|
진로교육 추진을 이하서 개발보급한 지료들이 취지에 맞게 활용되지 못하고 있다.
4. 진로의식의 측면
1) 학생들과 일과 직업에 대한 건전한 가치관과 인식이 부족하다.
2) 학부모들이 자녀의 적성이나 능력보다는 부모 자신이 선호하는 직업
|
|
|
교육으로 경제에 대한 마인드를 형성하여 올바른 경제활동 태도를 키워주듯 지역교육청 단위나, 학교단위로 방학 기간을 이용한 체험형 직업생활 탐색 활동 캠프 프로그램을 운영하여 여학생의 진로의식, 남학생의 여학생들에 의한 진로의
|
|
|
및 추진의 중추적 역할
* 진로상담부의 전문성 신장을 위한 여건 조성
* 진로프로그램 운영에 대한 지도교사 연수 주관
1) 교육인적자원부 차원
진로교육을 주 업무로 추진할 진로상담부 설치를 제도화해야 한다. 단위 학교에서 진로교육을 적
|
|
|
진로지도를 통하여 이상과 같은 직업에 대한 잘못된 견해를 버리고 일과 직업에 대한 올바른 가치관과 태도를 형성하도록 부단히 노력해야 할 것이다.
* 참고문헌
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
교육심리
|
|
|
교육연구소, 1997
서울특별시교육청 - 중3 진로지도 자료(내 꿈을 이룰 곳은 가까이에), 2001
진미석·임언·손유미·박인우 - 실업계 여학생을 위한 진로지도 프로그램 개발, 한국직업능력개발원, 1999
정경아 - 중학교의 진로의식 및 직업관 지도
|
|
|
진로지도의 실태분석, 석사학위 논문, 경상대학교 교육대학원, 1995
이효숙, 중학교 진로정보화 실태분석을 통한 문제점 및 개선방안, 서울교육과 학연구원 제22회 교육연구 논문집, 2000
정경아, 중학교 진로의식 및 직업관지도 활성화 방안. 서
|
|
|
진로 프로그램 운영에 대한 진로연수를 집중적으로 실시하여 진로지도에 대한 마인드를 가지고 진로교육을 할 수 있도록 한다.
Ⅸ. 결론
중학교에서의 진로교육은 일과 직업의 세계를 이해하고, 탐색하는 단계이며, 이를 위해서는 다양한 직
|
|
|
교육감이
② 생활지도 에대한 총체적인 책임
③ 학생이 징계, 교사의 근무평정 확인
④ 통합적기능 수행
⑤ 수업장학 전개주체 1. 교육공학 개관
2. 교육공학과 교수형태
3. 시청각교육
3. 시청각교육의 제학설
5. 기호
6. 교육연
|
|
|
교육 ·훈련체제가 수직적 ·수평적으로 단절되어 운영되고 있고 신규졸업자의 취업을 돕기 위한 정보가 부족한 것을 볼 수 있다.
이러한 청년 실업의 원인으로 인해 우리나라는 인턴 지원 사업, 해외취업 지원 사업, 직업훈련 및 진로지도 사
|
|
|
직업의 탐색 활동을 통한 바람직한 진로의식 함양, 강원도지정
○ 김재현 외(2000), 학교상담과 생활지도, 학지사
○ 김충기(1993), 진로교육과 진로상담, 건국대학교
○ 고경자(1996), 체험적 진로인식 프로그램 구안을 통한 진로의식의 내면화,
|
|
메뉴펼치기
