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대학생의 대학생활 적응에 미치는 영향』, 성균관대학교 대학원 상담교육전공 석사학위논문, 2010
이진희, 임성택 『대학생의 학과만족도와 진로스트레스의 관계에 대한 진로성숙도의 조절효과』, 한국직업교육학회, Vol.30, No.3, 2011, 133-146
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장애인들은 장애인에 대한 사회 일반인의 경멸/편견의 두꺼운 벽을 체험하는 경우가 많이 생긴다(활동의 제한, 사회적 관계, 타인에의 의존, 교육/직업의 문제 대두).
-22세~55세는 심리적으로 가장 안정된 시기로 알려져 있지만 사회적, 경제적
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대학생의 개인적 문제점의 극복을 위한 프로그램이 확충되어야 한다. 여대생의 진로 및 직업준비를 위한 상담 확충, 자기 효능감 증진을 위한 프로그램 제공, 직업능력개발 취업 프로그램의 운영, 취업 의식교육 활성화 방안이 필요하다.
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지도와 비행 서클의 해체, 비행 청소년의 의식 개조 등 긴밀한 유대와 협동적 지도체제를 갖추어야 한다.
일곱째, 비진학, 무취학자를 위하여 학교에서의 생애교육이 강화되어야 한다. 즉, 직업교육의 효율화, 진로 지도의 강화 등이 필요하다
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지도와 비행 서클의 해체, 비행 청소년의 의식 개조 등 긴밀한 유대와 협동적 지도체제를 갖추어야 한다. 일곱째, 비 진학, 무취학자를 위하여 학교에서의 생애교육이 강화되어야 한다. 즉, 직업교육의 효율화, 진로 지도의 강화 등이 필요하
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진로를 찾지 못하고 당장 경제적인 어려움을 해결하기 위해 임의로 직업을 선택하기 때문에 비롯된 것이다. 따라서 본격적인 직업 교육 및 기술 습득 이전에 탈북 청소년들 대상으로 다양한 직업 체험 프로그램과 진로 탐색, 진학상담을 지원
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직접 만들거나 구입
7) 수련활동의 실행 단계
- 지도사는 적극적이고 낙천적이며 도전적인 자세를 가져야 한다.
- 청소년이 주체가 되어야 한다.
- 지도사는 조력자이고 촉진자가 되어야 한다.
- 지도사와 청소년의 관계
① 지도사와 청소년은
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교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교상담자란
2. 학교상담자의 영역 3가지(guidance, counseling, psychotherapy)
1) 지도 guidance
2) 상담 counseling
3) 심리 치료 psychotherapy
3. 학교상담자의 영역 3가지를 위하여 상담자가 갖추
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교육청과 학교의 자율 재량 권한을 확대한 교육과정이다.
<특징>
① 도덕성과 공동체의식이 투철한 민주시민의 육성을 교육목표로 한다.
② 사회변화에 대응가능한 창의적 능력을 개발한다.
③ 학생의 개성, 능력, 진로 등을 고려하여 교
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교육 과정과 선택 중심 교육 과정 체계의 도입
③ 교육 내용의 양과 수준을 적정화하고, 심도있는 학습이 이루어지도록 수준별 교육
과정의 도입
④ 학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화
⑤ 교육 과정 편성과 운영
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