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직업윤리 / 문음사 / 1995
박지병 / 현대인의 삶과 직업윤리 / 학문사 / 2000
성기중 / 직업윤리 / 형설출판사 / 1989
손준영 / 직업윤리 / 대왕사 / 1998
이석호 / 인간의 이해 / 철학과 현실사 / 2001
이은경 / 대학생의 자기 효능감과 직업가치 및 진로의
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3. 대학교육의 개선
4. 청년층에 대한 직업체험기회의 확대를 통한 청년층의 산업현실에 대한 이해 증진
5. 청년층의 직업과 취업에 대한 의식 변화유도
6. 청년층에 대한 직업진로지도 강화
7. 해외취업 증대
Ⅸ. 결론
참고문헌
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진로를 인식, 탐색하여 이를 합리적으로 선택, 준비, 결정할 수 있는 적합한 능력을 길러주는 종합적인 교육활동을 말한다. 넓은 의미로는 직업교육이며 직업적성교육이라 할 수 있다. 진로교육은 자신의 진로를 합리적으로 의식하는 인간을
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직업만족도에 관한 이론
(1) 두 요인(위생요인&동기요인) 이론
(2) 욕구단계 이론
(3) 성취동기 이론
4) 선행 연구
2. 연구 설계
1) 가설 및 연구모형
2) 조작적 정의
(1) 독립변수 및 종속변수
(2) 통제변수
3) 측정
(1) 리커트 척도
(2) 명목 척
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장애인 직업재활문제를 생각할 때 그것은 다른 사람이 아닌 내 자신의 문제라는 인식에서 출발할 때 올바른 성과를 거둘 수 있다. 장애인등이 직업적 자립을 준비함에 있어 자신의 장애를 지나치게 의식할 필요가 없으며, 일부 신체의 손상은
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직업윤리의식 확립하는데 노력도 필요
③ 직업교육 강화와 학제개혁 - 고등학교 시기의 과정을 세분하여 학생들의 진로에 맞게 지도하는 것이 중요,
④ 대학입시에서의 대학의 자율성 - 대학 지원 학생들의 상대적 위치를 측정하는 시험, 각
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1. 전환교육의 개념
장애학생을 위한 진로교육
자신의 진로를 합리적으로 의식하는 인간교육이며 합리적인 직업교육
진학지도와 직업지도를 포함하는 진로지도의 상위 개념에 속하며 전환교육의 하위개념
미장애인교육법에서 전환교육
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직업을 가지고 행복한 가정에서 사람들과 어울려 살아가기를 원한다. 청각장애인들도 행복한 삶을 살아갈 수 있도록 그들 개인, 교사, 학교, 국가, 지역사회측면에서 함께 협력해야 바람직한 진로 및 직업교육이 이뤄질 수 있을 것 같다.
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교육적 차원에서 지도해야한다.
진로지도의 결정요인은 개인적 차원에서는 내재적 요인과 외재적 요인으로 구분하고 있다. 내재적 요인에는 연령, 성별, 능력, 인성, 직업적 흥미, 학력, 신체적 조건이 있으며, 외재적 요인에는 주로 가정환경
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진로지도와 진로상담, 중앙적성출판사
* 한국진로교육학회(1999), 진로교육의 이론과 실제, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 진로의식의 개념
Ⅲ. 진로의식과 진로
Ⅳ. 진로의식과 교육
Ⅴ. 진로의식과 진로교육
1. 능력요인
2. 직업적 흥
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