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결정, 학교에 위임
7. 동일 선택과목의 이수단위 차등 증감 운영제 도입
1) 일반계 고교
2단위까지 증감 운영
2) 실업계와 기타계 고교
보통교과 선택과목 이수단위의 자율성 부여
8. 재량시간의 최대한 확보
ㅇ 학교의 교육과정 편성 운영의 자
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학교선택권 침해
② 교수·학습지도의 곤란
③ 학업성취의 하향평준화로 교육의 질 저하
④ 생활지도 및 진로지도의 곤란 가중
⑤ 사학의 독자성과 자율성 침해로 사학 위축
⑥ 고등학교체제와 교육의 획일화 경향
5. 정책과 관련된 쟁점 위의
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학교교육과 가정교육을 연계하기 위해서는 학부모가 어느 정도는 미술과의 지도 방법을 알고 있어야 한다. 그러나 대부분의 학부모가 모든 교과의 적절한 학습 방법에 대한 전문가가 아닌 이상 학교에서는 학부모들이 가정에서 할 수 있는
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교육에 대한 그릇된 인식
우리나라의 교육은 대학 입시제도의 변화에 의해 요동친다. 특히, 대학의 전형 방법이 바뀔 때마다 학부모들의 마음은 불안감을 감추지 못하고 자녀의 재능과 특성 및 진로에는 관심이 없으며, 초등학교에서부터 대
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교육프로그램
Ⅴ. 학습장애아동의 수학교육
Ⅵ. 학습장애아동의 문자교육
1. 문자지도의 기본요인과 지도상의 특성
1) 자모법
2) 음절법
3) 형태소법
4) 문장법
2. 문자지도의 관련 요인과 단계적인 지도 방법
Ⅶ. 향후 학습장애아동
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학교 교육목표, 경영방침에서 되돌아본다.
- 개별지도는 기본적으로 우리 학년의, 우리 학교의, 우리 마을의 학생지도이다.
- 개별지도는 우리 학년에 속하는 교사의 개성이 효과를 낸다.
- 진로 지도의 개별화도 중요하다.
참고문헌 -----------
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교육 내용은 다음과 같이 구성한다.
(가) 연고주의를 지양하고 합리성에 기반한 사회생활 태도
(나) 타인의 능력을 존중하는 가치관
(다) 집단 이기주의를 자제하는 사회생활 태도
(라) 사회 권력과 재화를 배분하는 의사결정은 민주적이고 투
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학교 체제 다양화 정책은 다음과 같은 정책 유형으로 분석할 수 있다.
첫째, 정책 내용에 따르면 교육정책에 해당된다.
둘째, 정책결정체제, 즉 정부의 담당 기관에 따르면 교육인적자원부 정책에 해당된다.
셋째, 정책실시 시기에 따라서는 19
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실업계와 기타계 고등학교의 경우에는 선택과목의 편성·운영에 있어 일반계의 경우보다 더 많은 융통성을 갖도록 했다.
운영방법
수준별 교육과정의 운영을 위한 학습집단은 초등학교의 경우 학급 내 집단편성을 원칙으로 하되, 학교의 여
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진로대책이 시급하다.
4. 특수교육의 질적 성장
특수교육의 양적 성장이 이루어 졌다고는 하나, 질적 성장도 함께 성장시켜야 한다. 특수교육 담당교사의 증가와 특수교육대상자의 감소로 양적성장이 이루어 졌으나, 특수학교 시설, 교육 프
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