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교육과학사, 2004.
6. 김춘경 외, 청소년상담, 학지사, 2006.
7. 이현림, 현대진로상담, 학지사, 2003.
8. 임두순, 진로 상담과 진로 교육, 원미사, 2000. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. Hollend 이론에 근거한 민지의 진로 방향 지도
1) Hollend의 인성이론
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학교의 임무임을 고려할 때, 학생들을 위한 진로지도 계획과 의사결정을 위한 전문적인 조력활동은 특별한 의미가 있다.
진로발달에 관하여 학생들의 자연스런 관심을 불러일으키고 상급학교나 직업세계로 진출하는 데 필요한 교육과 훈련
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진로 교육이 학교교육에서 정착되어야 비로소 과열 경쟁이 해소될 수 있을 것이다.
■ 글을 마치며
지금까지 ‘산업현장과 연계한 진로교육’이란 주제로 진로교육의 의미부터 요즘 실업계 고등학교의 진로교육까지 글을 나열 해 보았다. 얼
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진로상담의 실제, 학지사, 2003.
정철영 외, 학교진로상담, 학지사, 2006.
경기도 교육정보연구원, 진로와 직업 교사용 지도서, 중앙교육진흥연구소, 2005.
신선영, 진로탐색 집단상담이 중학생의 자아개념 및 진로의식성숙에 미치는 효과, 영남대
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학교의 진로지도가 제대로 실효를 거두지 못하고 있는 실정이다. 따라서 내용적으로 진로교육과 청소년의 진로지도의 활성화를 위하여 교육개혁이 필요하다.
입시위주의 진로지도와 지나친 부모중심의 의사결정과 왜곡된 직업의식, 자신의
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교육의 이해(개정판). 서울: 한국도서관협회.
김은하 (2014). 독서교육 어떻게 할까?. 서울: 학교도서관저널.
신윤호, 오만득. 2005.「생활지도와 진로개발」 교육과학사.
강성미. 2003. “집단적 독서요법이 부적응학생의 자아정체감과 인간관계에
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교육원, 2002.
참여연대, 청소년 노동백서, 2002.
한경혜, “청소년의 일과 가족”, 손승용 외4인, 청소년의 일상과 가족, 미래인력연구센터, 2001.
한겨레, 2002년 9월 24일
한국청소년자원봉사센터, 청소년직업체험활동 보고서, 2000.
황창순 외2인,
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진로교육프로그램
1. 진로교육 프로그램 개발
진로교육 프로그램은 개인의 진로 발달을 돕기 위해 고안된 학습 자료이다. 즉 개인이 자기를 이해라고 주위와 환경과 직업 세계를 인식하며 적절한 진로를 탐색하고 계획하여 결정하는 능력과
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학교, 가정, 사회에서 가르치고, 지도하고, 도와주는 활동을 총칭한다(서울대학교 교육연구소, 1998년). 여기에서는 항상 교육적 작용이 중시된다.
참고문헌
청소년진로지도및상담, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1,
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학교 산학협력단
이선영(2017)「제4차 산업혁명 시대의 교육심리학」한국교육학연구 제23권 제1호
이지연(2017)「4차 산업혁명 시대를 대비한 진로교육정책과 진로교육의 방향」한국직업능력개발원
임종헌,유경훈,김병찬(2017)「4차 산업혁명
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