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지도자료 2
김윤희(1997), 그룹홈 정신지체인의 삶의 질 분석, 단국대학교 대학원 석사학위논문
국립특수교육원(1995), 정신지체 중학부 기능적 생활중심 지도 프로그램, 서울 : 선명인쇄
권순오(1998), 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업 능
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진로교육은 현재 보다 미래 지향적으로 이루어져야 한다.
(4) 진로교육은 정의적 측면을 강조하는 교육이어야 한다.
(5) 진로교육은 학생의 진로 발달 수준에 맞게 교육 과정을 재구성하여 학생의 입장에서 지도해야 한다.
(6) 진로교육은 자기
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진로에 관련된 직업의 장기적 전망 또는 계속 교육적 전망 등에 대하여 생각해 보고, 삶의 형태나 질에 대하여도 예견해 볼 수 있도록 지도하여야 한다.
Ⅸ. 결론
진로교육(career education)이란 개인의 진로선택, 적응, 발달에 초점을 둔 교육으로
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교육과 진로교육, 교육과학사
이무근(1999), 직업교육학 원론, 교육과학사
이정표 외(2003), 평생직업교육훈련 종합대책, 한국직업능력개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직업의식과 영향요인
Ⅲ. 직업의식과 직업적응
Ⅳ. 직업의식과 진로지도
Ⅴ
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진로교육(1995), 김충기, 양서원
- 진로교육의 이론과 실제(1999), 한국진로교육학회, 교육과학사
- 진로 지도의 이론과 실제(2003), 강재태외, 교육과학사 - 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 진로교육의 개념
2. 진로교육의 필요성
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진로의 정의
1. 진로교육(Career Education)
2. 진로지도(Career Guidance)
3. 진로개발(Career Development)
4. 진로개발 역량(Career Development Competency)
Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 필요성
Ⅳ. 진로지도(진로교육)의 기본 원리
Ⅴ. 진로지도(진로교육)의 실
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진로지도는 진학 및 직업 지도를 중요시 하지만 단편적인 직업 교육이 되어서는 안 된다. 직업 지도는 취업을 위한 학생뿐만 아니라 모든 학생들에게 교양 교육으로서 기본적으로 지도되어야 한다. 학교장은 진로 교육을 위해 행재정적인 지
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높게 나타났다.
4. 시사점
이상의 결과를 종합해 보면 학생, 학부모, 교사 모두 학교에서의 진로 교육의 필요성을 인식하고 있으나, 지금까지의 진로 교육은 기대에 미치지 못하는 것으로 나타났다. 농촌이라는 지역적 특성은 학생, 학부모들
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지도가 필요한 진로탐색기로서 일과 직업세계에 대한 탐색과 자아특성에 대한 탐색이 이루어져야 하므로 진로교육의 중요성은 더욱 크다고 하겠다. 그리하여 진로교육의 필요성이 고조됨에 따라 각 시, 도 교육연구원에 진로교육연구부를
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교육재정위원회(Further Education Funding Council)와 직업교육진흥원(Training and Enterprise Council)을 대치하는 것인데, 교육만을 담당하는 업무에서 훈련(Training)까지 업무 영역이 확장된 것이다. 이 위원회는 Connexions와 연계하여 16세 이후의 진로 지도를
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