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교육계획을 세우고 발달과 변화의 가능성에 대한 믿음과 깊은 애정을 가지고 지도에 임해야 할 것이다. 우리의 사랑과 정성을 다한 지도의 결과로 우리 학생들이 사회에서 자신의 역할과 책임을 수행하고 그 가치를 인정받으면서 \"사회에 참
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교육과정의 기본편성방침
Ⅴ. 재량활동 교육과정의 절차
Ⅵ. 재량활동 교육과정의 지도내용
1. 교과 재량활동
2. 범교과 활동
1) 인성 교육
2) 안전?보건?성 교육
3) 민주 시민 교육
4) 환경 교육
5) 경제 및 소비자 교육
6) 진로 및 근로
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단 심각... 제3자 학습지도 절실”
http://www.segye.com/newsView/20200207510496?OutUrl=naver
3. 다문화 교육을 위한 교수·학습 지원 방안 연구 Ⅲ : 한국어교육 지원 방안을 중심으로(RRI 2009-10)
https://www.kice.re.kr/filedown8.do?fileNM=RRI200901000re.pdf&filePath=/resrchBoard/
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단화된 상태에서는 개인의 창의성이나 고도의 사고력을 개발할 수가 없다. 그래서 자유로운 사고가 가능하도록, 그리고 생각이 끊임없이 창출되도록 자유롭게 연상할 수 있어야 한다.
3) 서비스 중심 교육 과정
인습적 교육 과정의 틀은 특정
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지도와 상담을 위해서는 담임교사는 물론 전문상담교사, 학교 행정가, 교외 학부모 및 지역사회 인사, 전문가 등이 협조하여 지속적으로 관심을 기울이고 나아가 생활지도와 상담이 교육과정의 하나로 인정될 수 있도록 노력이 필요하다고
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교육목표, 경영방침에서 되돌아본다.
- 개별지도는 기본적으로 우리 학년의, 우리 학교의, 우리 마을의 학생지도이다.
- 개별지도는 우리 학년에 속하는 교사의 개성이 효과를 낸다.
- 진로 지도의 개별화도 중요하다.
참고문헌 ------------------
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진로체험 및 상담
⑥ 청소년 방과 후 아카데미
(4) 시설 자원
① 조직체계
② 인적?물적 자원
2) 시설 평가 및 방문 소감
(1) 국가청소년사업에서 해당 시설의 역할과 기능
(2) 지역(지자체) 청소년사업에서 해당 시
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판정 준거로 본「즐거운 학교 만들기」
3. 정책 평가의 목적으로 본「즐거운 학교 만들기」
4. 정책 평가의 방법과 평가 상황과 관련된 사람들로 본 「즐거운 학교 만들기」
5.「즐거운 학교 만들기」정책 평가 사례
Ⅴ. 결론 및 제언
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『가정과 교육의 이론과 실제』이연숙, 신광출판사, 2002
『중학교 가정교과서의 국제비교 연구』차미경, 한국교원대학교 대학원, 1991
『중학교 가정과 주생활 영역의 수업 지도안 및 학습 자료 개발』
이계행, 한국교원대학교 대학, 1996
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지도하는 것이 필요하다. 이를 위해서는 교사들의 부단한 노력이 필요할 것이며 무엇보다도 참신한 교육내용, 새로운 교재 개발 등 이를 통하여 흥미를 유발시킬 수 있어야 한다. 결국 우리나라 교과도 오레곤 주의 커리큘럼에 좀 더 가깝게
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