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교육에서 평가방식을 성적위주를 지양하고 전인적인 평가방식의 도입이 필요하다.
8) 학교성적 및 내신 평가의 신뢰성과 공정성을 확보해야 한다.
학교 현장에서 수행평가는 선생님들의 주관적인 판단에 의해 좌우될 수 있다. 이러한 문제는
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관찰학습의 교육적 시사점
1) 새로운 행동의 지도
2) 기존행동의 유발
3) 금지의 강화 혹은 약화
4) 관심 돌리기
5) 정서발달
7. 사회학습이론에 기초한 상담 및 치료에의 적용 기법
8. 반두라의 사회학습 이론이 주는 시사점
Ⅲ. 결 론
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청소년복지 천정웅, 이용교 외 1명 저 | 교육과학사 | 2009.11.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 건강증진활동
2. 과학정보활동
3. 교류활동과 모험탐사활동
4. 문화예술활동과 자원봉사활동
5. 진로활동과 참여활동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교육의 준거
3. 부르디외의 문화적 재생산이론
4. 타일러 목표진술의 원칙
5. 상황학습이론
6. 자유학기제
7. 아들러의 개인심리학
8. 형성평가 도구를 제작할 때 유의해야 할 점
9. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론
10. 파이너의 재개념주
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교육 관계자들이 스스로자성하고 새로운 교육철학이나 리더십을 발휘하는 것이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
권일남정철상김진호 (2008). 「청소년활동지도론」, 서울: 학지사.
김진화 (2004). 「청소년 지도방법론의 학문적 고찰」, 서울: 한국청소
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정의 설정 및 선택과목을 확대함.
㉢교육과정 내용의 적정화 - 학생들의 교육경험의 질적 부적절성과 과중한 부담의 문제를 잡음
㉣교육과정 운영의 효율화 - 효율화를 위하여 학생의 적성, 능력, 진로에 부응함.
(3). 교육과정 편제와 특징
1)
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교육대학원에서 교육자로서의 전문성과 학교 내에서 시행할 수 있는 최신 교육지도를 더욱 발전시켜 나갈 것입니다.
3. 졸업 후 진로 및 희망
저의 궁극적인 목표는 음악 교육 분야에서 어떤 상황에서도 능숙하게 방향을 제시할 수 있는 음악
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교육)의 선수과목(수학)
1. 수학교육의 목표
2. 기본지침
3. 교육과정의 편성 운영
4. 수학과 교수 학습 방법
Ⅴ. 고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육)의 후수과목(수학Ⅱ)
1. 필요성
2. 성격
3. 내용
4. 선수과목
5. 진로관계
Ⅵ. 고등학교 수
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지도 교수님들의 현장 교수수업에 적극적으로 참여해 국악과 연계된 국악악기 교수법을 공부하고, 디지털 기기를 이용한 수업개선안 등 음악교과에 관한 지도 경험을 늘리고 싶습니다. 이러한 교육대학원에서의 단계적인 프로그램 활동들은
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교육과정은 국민 공통 기본 교육을 마친 학생에게 자신의 적성, 진로에 따라 꼭 학습하고 싶은 과목의 학습기회를 제공하기 위한 것이다.
실제로 국민 공통 기본 교육 기간에 해당하는 단계형과 심화보충형 수준별 교육과정의 내용의 대부분
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