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교육부 고시 제1992호)
도덕성과 공동체의식 강조, 창의적 능력개발, 교육의 질 관리 강화, 과학기술교육과 진로지도 강화, 국제이해교육의 강화, 전인교육·정보교육을 통한 인간교육 강화,
과감한 교과의 통폐합 시도, 영 교육과정 극복, 교
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진로지도 워크북-진로지도 이렇게. 서울 : 교육과학사.
김충기(2000). 진로교육과 진로상담. 서울 : 동문사
송재홍, 천성문(1996). 청소년의 진로발달과 의사결정을 위한 집단상담프로그램. 서 강대학교 학생생활상담연구소.
심혜숙(1999). 성격유
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진로를 열어주고 사회를 위해 이바지 할 수 있는 독자적인 영역을 구축한 대학의 모습이 보여 지길 바란다. 서론
대학의 의미와 기능
대학의 문제 제기
본론
1.대학의 문제점
대학 교육에 침투한 신자유주의
대학 교육의 질 저
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교육 및 홍보
2. 여성 자체적인 자기개발을 위한 노력 및 인식제고
3. 건전한 여성단체 및 여성지도자들을 통한 조화와 타협의 양성평등사회 인식제고
4. 초?중 과정에서의 진로교육 강화
5. 고등학교 과정에서의 ‘진로와 직업’ 이수 의무
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진로교육 실시
○ 학생들의 흥미, 적성, 소질을 고려한 진로지도.
○ 지역사회 및 산업체 근무 자원 인사 활용
4) 지역사회 상담관련 기관과 네트워크 구성
○ 지역별 청소년 상담센터 설치운영 활용
○ 지방자치단체, 민간단체에서 운영하는
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지원할 내용
2) 구체적인 학교사회복지 실천방법
(1) 친구 간 폭력 사례
(2) 징계학생에 대한 관찰교육
(3) 가정개입
(4) 방학중 프로그램 ? 통합프로그램
(5) 자원연계
(6) 인성교육
(7) 문제사안에 따른 개별상담
Ⅲ. 결론
참고문헌
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청소년 복지의 정의와 특징
2. 청소년복지의 필요성
3.현대사회와 청소년문제
4.청소년복지의 발달사
5.청소년 복지의 주요쟁점
6.청소년복지사업의 내용과 현황
7.청소년 복지의 전망과 과제
8.참고문헌
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교육
1. 목적
2. 필요성
Ⅴ. 창의적 재량활동 범교과학습의 성교육
1. 목적
2. 방향
1) 저학년 성교육
2) 고학년 성교육
Ⅵ. 창의적 재량활동 범교과학습의 보건교육
Ⅶ. 창의적 재량활동 범교과학습의 진로교육
Ⅷ. 창의적 재량활동
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지도에 관한 많은 이론들이 소개되고, 많은 저서와 연구물들이 소개되어 생활지도의 발전의 일면을 보여주었다. 그러나 심리검사의 실시와 생활지도 및 카운슬링의 혼동, 생활지도와 훈육의 혼동, 아동중심교육과 비지시적 상담의 묘한 영합
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발달
2. Blos의 적응 체계 이론
3. Erikson의 정체성 위기 이론
Ⅴ. 중학생(청소년)의 자아발달과 여가활동
Ⅵ. 중학생(청소년)의 자아발달과 집단상담
Ⅶ. 중학생(청소년)의 자아발달과 진로태도성숙
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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