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체적으로 상세하게 서술함으로써 성적만으로 학생을 평가하는 폐단을 막고 상급학교에서는 건학이념이나 학과 및 학과의 특성을 고려하여 신입생을 선발할 때 다양하게 활용할 여지가 있다.
III. 결론
위에서 여러 가지 학교교육의 문제점을
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교육의 관련정책
1. 학교계획(Projet de l`ecole, Projet de l`etablissement) 교육정책
2. 교육우선지구(Zone d`Education Prioritaire : ZEP) 정책
3. 교육활동계획(Projets d`Actions Educatives : PAE) 정책
4. 장애자 특수교육정책
Ⅴ. 프랑스교육의 지방분권
Ⅵ. 프랑
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진로·직업지도 강화
2) 청년실업 해결을 위한 대학의 경쟁력 강화
3) 직업교육·훈련체계 혁신
2. 노동시장 인프라측면
1) 취약청년층 개인별 종합취업지원서비스 도입
2) 대학의 취업지원기능 강화
3) 직업 및 고용정보 생산·보급 확대
4)
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교육받은 사람의 모습일 것이다. 인성교육의 다양한 사고방식들의 관조는 교육의 의미를 탐구하는 한 방법이 될 수 있다.
참 고 문 헌
김남선 (1998). 인성교육 어떻게 할 것인가, 서울 : 내일을 여는 책.
김충기 (1998). 생활지도 상담 진로지도,
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교육 정보화 전문 인력 양성 및 운영을 위한 체제 구비 등의 방법으로 우수한 정보 인력을 양성할 수 있는 기반을 확충하고 이에 대한 지원을 강화하여 정보 산업의 발전에 따른 인력 수요 증가에 대비하고 교육정보화를 내실있게 추진 할 수
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의미와 문제
①학벌은 신분이다.
②학벌은 붕당이다.
③학벌은 독점이다.
④ 학벌은 편견이다.
⑤ 학력(學歷)을 학력(學力)을 동일시한다.
⑥ 학력은 능력변화를 무시 한다.
⑦능력의 일면성
⑧학력접근 기회의 불평등이다.
5. ‘학벌’과
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교육정책은 정부가 바뀌고 교육당국자들이 바뀔 때 마다 과거정책은 경시되고 새로운 정책이 출현하며 대학입시제도는 거의 해마다 바뀌고 있는 실정
☞ 명확한 대학입시 제도를 확립하도록 노력해야 하며 체계적인 진로지도가 정리되어야
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교육 정상화 및 내실화
1) 수준별 교육학생선택권 확대 등 고교평준화 보완
- 수준별 이동수업 확대
- 고교 선지원 후추첨 배정 확대
- 특목고 정상화
2) 대입전형 제도 개선 및 진로지도 강화
- 내신 비중 확대 및 대입전형 개선안 마련
3) 기초
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지도나 방학 중 특별 프로그램 운영 등의 활동들을 통하여 학생들에게 도움을 줄 수 있다.
다섯째는 주5일 근무제 도입과 현장체험학습 과제의 증가에 따른 체험학습 지도자교육과 활동이다. 주5일제 근무제 도입에 따른 주말의 시간적 여유
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체적으로 상세하게 서술함으로써 성적만으로 학생을 평가하는 폐단을 막고 상급학교에서는 건학이념이나 학과 및 학과의 특성을 고려하여 신입생을 선발할 때 다양하게 활용할 여지가 있다.
Ⅲ. 결론
위에서 여러 가지 학교교육의 문제점
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