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진로교육
초등 학생들이 일상적인 생활 속에서 진로 발달이 이루어질 수 있도록 월 1회 이상 진로교육 과제를 제시하여 학생들이 능동적으로 실천할 수 있도록 할 수 있다. 이의 교육적 효과를 극대화하기 위해서는 교사의 적절한 지도가 이
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교육의 목적
지역사회에서 일반인들과 함께 더불어 살아가는 정상화(normalization) 달성
Ⅱ. 전환교육계획의 수립과 적용
장애학생을 위해 전환교육을 계획하고 실천하기 위하여 만들어진 개별화 전환 교육팀은 다음과 같은 순서로 장애학생
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진로의사결정을 도모하도록 한다. 또한 진로에 대한 심리적 유형에 맞는 진로실천 목표를 수립함으로써 실천방안을 명확히 제시하고, 나아가 학습동기와 목표를 향상시킨다. 들어가며
중학생을 위한 진로 탐색 및 직업 선택 교육
맺으
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교육 강화
제4차개정
1981
~
1990
제5공화국 출범
인간 중심 교육과정, 교육과정의 통합
국가적 수준에서 확정 고시한 문서화된 계획(문교부령 442호)
국민정신교육 강화, 전인교육충실, 진로교육 강조, 초등학교 1,2학년 통합지도, 시도·교육과정
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저력이 바탕이 되어서 건강한 교육문화와 사회가 형성된다.
개인의 정보력이 아이의 미래를 좌지우지하는 안타까움이 생기지 않도록 많은 이들에게 바른 정보와 방향을 제시하는 지도가 지속적이고 체계적으로 이뤄지기를 기대한다.
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4. 자기 개발적 요소를 갖춘 내용
1) 단계적인 활동 중심의 영역 구분
2) 학생의 발달 단계에 따른 내용의 배열
Ⅴ. 실과(실과교육)의 구성
Ⅵ. 실과(실과교육)의 지도방법
Ⅶ. 실과(실과교육)의 지향점
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육훈련 현장실습의 효율적 운영 방안 연구, 한국직업능력개발원,
- 교육부·노동부(1999), 21세기 직업교육훈련의 발전 전략: 제 1차 직업교육훈련기본계획 20002003
- 이정근(1988), 진로교육의 실제, 서울 : 성원사
- 이정표 외(2003), 평생직업교육
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진로교육을 위한 인성지도 프로그램, 광주 : 우인기업사
남궁달화(1999), 인성교육론, 서울 : 문음사
전라남도 교육청(1997), 인성교육 다함께 실천합시다, 장학정보 제97-3호, 광주 : 세기사
전라남도 교육청(1995), 인간 교육 강화 계획, 장학 자
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교육 및 홍보
2. 여성 자체적인 자기개발을 위한 노력 및 인식제고
3. 건전한 여성단체 및 여성지도자들을 통한 조화와 타협의 양성평등사회 인식제고
4. 초?중 과정에서의 진로교육 강화
5. 고등학교 과정에서의 ‘진로와 직업’ 이수 의무
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만들기
3) 우리 지역의 직업체험 학습장 자료 만들기
4) 진로탐색 엑스포 개최 : 자기탐색관, 직업탐색관, 진로교육 활동 결과물 전시회 및 발표회
5) e-러닝 진로교육 학습체제 구축 및 활성화
나. 연구(수업)활동 및 추진 계획
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