|
집단사회사업 및 지역사회 조직을 활용한다. 즉, 학교사회사업은 지역사회조직(시설이나 단체 등의 사회자원 체계와 의 협력)이 필요하지만 학교 카운슬링은 개인적으로도 가능하다.
3)진로상담교사는 학업지향적인 교육서비스에 초점을 두
|
|
|
발달과 지도를 위해서는 학교,
가정, 또래집단 등, 그 학생과 관여하는 다른 집단과의 긴밀한 협조가 중요하다고 생각된다.
⇒ 정서와 성격지도 및 상담은 그 학생을 둘러싸고 있는 다양한 측면에 대한 파악과 상호 작용을
통해 이루어 질 때
|
|
|
강제형따돌림
4. 집단따돌림의 대처방안
■■ 청소년 비행문제의 대책
1)청소년 문제 대책의 방향
2)문제해결을 위한 현행 사회정책 및 프로그램
3) 청소년 관련법
4) 청소년을 위한 기관
■■ 본조의 결론
■■ 참고문헌
|
|
|
이론을 고려하여 진로상담을 할 때에는 개인을 둘러싸고 있는 다음과 같은 제반 상황을 파악하여 지도하여야 한다.
- 가정의 사회·경제적 지위
- 가정의 영향력
- 학교
- 지역사회
- 압력집단
- 역할지각 1. Parsons의 특성-요인 이론
2. Roe
|
|
|
지도, 서울 : 한국방송대학출판부
◇ 손병환, 생활지도
◇ 임성춘·옥장흠·배성권(1999), 최신경향교육학, 동남기획
◇ 윤운성·김홍운, 생활지도와 상담, 양서원
◇ 조수환 저, 교육학개론 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교생활지도의 발달단계
Ⅲ. 학
|
|
|
특성 및 종류
3. 청소년우울의 원인
4. 문제점 및 영향
Ⅴ. 청소년우울증의 실태보고
1. 청소년우울의 실태
2. 청소년 정신건강 시행정책 및 사업
3. 사이버상담실 및 상담기관
4. 기존의 한계점 및 대안점
Ⅵ. 결론과 제언
|
|
|
교육들이 별도로 실시되어야 균형 있는 발달을 할 수 있을 것이다. 따라서 소년소녀가장 가정을 위한 다양한 교육 프로그램 실시와 함께 정부 차원에서의 보다 향상된 교육지원의 확대가 절실히 필요하다. 1. 소년소녀가장의 개념
2. 소년
|
|
|
지도기법
* 소규모의 공개토론으로 모든 성원이 토론에 참여하도록 하는 효과적인 방법이다.
* 3-8명의 소집단으로 편성하여 집단별로 과제를 맡겨 토론하게 하고 그결과를 전체 집단에 발표하게 하는 방법이다.
* 짧은 시간동안 모든 참여자
|
|
|
발달 역사
2. 우리나라 학교사회사업의 발달 역사
제3장 학교체계에 대한 이해
1. 사회체계로서의 학교
2. 학교의 환경체계
3. 학교의 하위체계
4. 학교조직으로서의 학교
5. 학생의 신분과 권리
제4장 학교사회사업 실천이론
1. 학교사
|
|
|
프로그램
이력서
1,000
500(한묶음5개)*2개
=1,000
1,000
0.06%
차비
24,000
600*2*10명*2(회)
=24,000
24,000
1.60%
진로의사결정능력향상프로그램
간식비
22,000
2,000*11명=22,000
22,000
1.47%
진로계획프로그램
간식비
96,000
2,000*11명*2회
=44,000
2000*12명=24,000
2000*14명=28,00
|
|
메뉴펼치기
