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태도·습관 등을 기준점으로 제시하고 그 효과를 측정·평가하여 개인별 요구 수준 차이에 따른 진로지도가 이루어져야 할 것이다.
둘째, 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 10년간 공통적으로 이수하게 되는 국민공통기본 교육과정에
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프로그램이라고 한다.
래리(Larry) 베일리는 개인이 만족스럽고 생산적인 삶을 누릴 수 있도록 진로(career)에 대한 방향을 세우고 선택하며, 그에 대한 준비를 하고, 직업에 들어가서는 계속적인 발달을 꾀할 수 있도록 돕기 위하여 제공되는 일
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교육재정위원회(Furthur Education Funding Council)
계속교육재정위원회는 대학예비학교의 교육적 질을 높이기 위하여 장학 및 회계감사를 수행한다.
Ⅷ. 진로교육(진로지도)의 개선 방안
진로발달 이론에서는 진로 발달이 다른 신체적, 정신적 발달
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발달
1. 신체자아개념
2. 언어와 자아개념의 발달
3. 타인으로부터의 송환작용
4. 자신에 대한 개념
Ⅵ.자아개념과 의사소통
Ⅶ. 자아개념과 상담
Ⅷ. 자아개념과 학습장애
Ⅸ. 자아개념과 청각장애
Ⅹ. 결론
참고문헌
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진로태도성숙 및 학교생활말족도에 미치는 영향, 한국심리학회
김영천 외 1명(2011) - 물질의존자의 직업가치가 진로태도성숙에 미치는 영향, 한국직업재활학회
서미경(2006) - 진로집단상담이 진로태도 성숙과 중학생의 진로성숙에 미치는 영
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진로교육이 부실하게 운영될 가능성으로 이어질 수 있다. 따라서 초등학교에도 전문성을 갖춘 진로진학상담교사를 배치함으로써 초등학생의 진로발달에 적합한 체계적이고 특성화된 활동과 프로그램을 통해 진로교육이 더욱 전문화되고 활
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진로결정의 개념
Ⅲ. 진로교육(진로지도)와 진로결정
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 필요성
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 유형 및 방법
1. 정신역동적 진로상담
1) 방법 및 해석
2) 직업정보
2. 발달적 진로 상담
1) 방법 및 해석
2) 직업정보
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진로상담, 서울 : 동문사
5. 서울특별시교육과학연구원(2002), 교과와 함께하는 진로교육(초등학교), 서울특별시교육과학연구원
6. HSTUDY원격연수 교육팀(2003), 진로상담 전문가 과정, 서울 : 에치스터디(주) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)
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지도해야 한다. 상담 기관은 문제 있는 사람만이 가는 곳이 아니고 우리를 도와주는 사람들이 모여 있는 곳이다.
여섯째, 교사들은 초등학생들의 진로와 관련하여 많은 정보를 활용할 수 있도록 한다. 종합진로정보망인 커리어넷, 진로교육총
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진로발달 개념을 고안할 필요가 있음 ◉Super의 진로발달이론 개관
◉Super이론의 14가지 가정
◉전생애 발달이론
◉1990년대 이후 Super의 모형 특징
◉super의 전생애 발달과업의 순환 및 재순환
◉생애공간이론
◉C-DA
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