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프로그램의 필요성
Ⅱ. 이론적 배경
1. 진로발달 이론
1) Holland의 성격 이론
2) 인지적 정보처리 이론
2.연구모형
3. 측정도구
1) 진로 의사결정 성숙도
2) 자아 정체감
Ⅲ. 프로그램 계획
1. 프로그램명
2. 프로그램 요약
3. 프
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교육과학사.
임규혁, 임웅(2010). 『교육심리학』. 학지사.
「논문」
김주현, 문용린(2005). 「다중지능이론에 기초한 청소년기 진로교육 프로그램 개발 및 타당화 연구」. 교육심리연구 19(2).
석영희(2007). 「집단지성(Collective Intelligence)을 통한
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발달 보고서
최옥채박미은서미경전석균(2007). 『인간행동과 사회환경』양서원.
한태근(2006). 군 사회복지사 제도 도입 필요성과 제도화 방안에 관한 연구. 연세대학교 행정 대학원.
허윤행. 에릭슨의 자아발달이론을 중심으로 한 청소년기의
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이론서의 구비
일의 영역 관한 자료 제작
검사의 제작과 표준화 작업
진로발달과 진로상담 프로그램의 개발과 보완
계획한 진로를 실천해 나갈 수 있도록 돕는 프로그램의 개발
진로자료를 제작하고 활용할 수 있는 인원의 교육과 배치
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교육이란?
Ⅱ. 아동의 인성발달
1) 초등학교 아동의 인성발달 단계
2) 초등학교 아동들의 발달영역별 특성
Ⅲ. 학교교육에서 인성교육의 특징
Ⅳ. 학교 인성교육의 방향
Ⅴ. 바람직한 교사의 인성
Ⅵ. 인성교육의 지도 원리
Ⅶ.
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이론서의 구비
- 일의 영역 관한 자료 제작
- 검사의 제작과 표준화 작업
- 진로발달과 진로상담 프로그램의 개발과 보완
- 계획한 진로를 실천해 나갈 수 있도록 돕는 프로그램의 개발
- 진로자료를 제작하고 활용할 수 있는 인원의 교육과 배
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상담의 과정
3. 상담의 기술
Ⅳ.융의 발달이론
1. 생의 전반기
2. 중년의 위기
3. 노년기
Ⅴ.성호사례분석
1.홀랜드직업인성이론 적용
2.아들러의 이론 적용
3.융의 발달이론 적용
4.성호 부모의 효과적인 학업지도 태도
1)성취동기
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진로지도서비스의 성과 평과」를 실시하고 결과에 따라 진로지도서비스 소외집단을 향한 계속적인 투자와 지원을 확대함으로써 공공부문의 진로지도 역할과 기능을 발전·강화시켜야 한다. 하지만, 그간 중등단계 진로지도 프로그램 개발
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교육을 꼭 받아야 하고 평가를 해 기준 점수 이상이 될 수 있게끔 해야 한다. 이때 중요한 것은 성교육 프로그램은 전문가들과 정부의 검증을 거쳐 정말 실용적인지 학생들의 집중도를 높일 만한 것이어야 한다. 지나치게 이론적인 형식적인
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발달이론을 중심으로 한 청소년기의 자아정체감.
웹사이트
http://pgeh.hs.kr/~win/index.html 성교육을 위한 자료
http://www.kyci.or.kr 한국청소년상담원
http://user.chollian.net/~jun5417/sa_right6.htm
한국청소년상담원(http://www.kyci.or.kr/) - 청소년 문제별 이해
한
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