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상담 : 인간을 적당한 환경이 주어지면 스스로 성장할 수 있고 자아실현 할 수 있는 능력을 가진 존재로 전제하고 내담자에게 진실성, 무조건적 존중과 수용, 공감의 태도을 갖고, 상담과정에서 내담자가 스스로 자신을 탐색 하고 자신의 진정
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지도 : 학습지도, 교과지도, 특수아지도, 가정학습지도 등
② 생활 지도 : 인성지도, 학습문제아지도, 진로지도, 건강지도, 여가지도 등
③ 특별활동 지도 : 자치활동지도, 클럽활동지도, 학교행사 등
④ 집단지도 : 팀 티칭, 소집단 편성 및 지
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발달심리학적 접근. 서울: 동인.
김수진(2017). 청소년의 자아정체감 향상 집단프로그램을 통한 관련변인탐색: 교차-지연 패널디자인. 박사학위논문, 경성대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자아정체감이란 무엇이며, 왜 청소년기에 자아정체
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재량 활동 운영 방안
2. 편성?운영의 계획 단계에서 고려할 사항
3. 편성?운영 단계에서 고려할 사항
4. 평가 단계에서 고려할 사항
Ⅹ. 재량활동(재량활동교육과정)의 평가
1. 학생 재량활동 평가
2. 재량활동 프로그램 평가
참고문헌
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프로그램 구조와 관련요소(Program Structure and Attributes)
Ⅵ. 전환교육(특수교육, 직업교육)의 모형
1. 생활중심진로교육모델(Life-Centered Career Eduacation Model: LCCE)
2. Will의 전환모형
3. Halpern의 전환모형
Ⅶ. 전환교육(특수교육, 직업교육)의 고
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서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동
2. 발달장애 정의와 범주
3. 발달장애 아동 가족지원 배경과 유의점
4. 정신지체의 이해
5. 정신지체 아동의 교육기관
6. 특수아동의 교육
7. 특수아동 통합교육 문제점․대처방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ.참고자료
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진로의 개척
2. 대인관계 관리
1) 리더의 핵심적인 대인관계 기술
2) 동기부여와 리더십
3) 갈등해결과 리더십
4) 효과적인 의사소통기술
3. 공동체 참여
1) 공동체 참여의 의미
2) 공동체 참여의 방법
3) 공동체 참여의 영역
E. 리더
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태도차이,
박원구강순희(2007), 일본의 고용조정 : 실태와 시사점, 한국노동연구원
최강식이규용(2008), 우리나라 기업의 고용조정 실태 - 1997년 실태조사를 중심으로 -, 한국노동연구원
어수봉유경준강순희(1997), 21세기 노동시장정책, 한국노동
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교육의 강화
③통합교육의 확대
④장애아동 교육의 평생 교육적 접근
⑤중도·중복장애아동에 대한 교육기회 확대
(2) 특수교육의 새로운 동향
①특수교육 개념의 전환
②특수교육에 대한 공교육의 확대
③협력 지도체제로의 전환
④교사 양
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프로그램 규정이 충돌한 사례 시, 교육청 상담창구를 통해 중립적 조언을 받아 해결한 경험이 있습니다.\"
3. 아동 안전 최우선 원칙 실천 방안은?
\"매월 안전점검의 날을 지정해 시설물 전수 조사를 실시합니다. 아동 동의 하에 위치 추적 기
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