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자아효능감, 교수효능감
- 유치원 교원능력개발평가
- 실천적 지식
- 반성적 사고
- 교사의 역할
- 교사발달
- 장학(현직교육)
- 조직문화
- 역할갈등
- 직무스트레스
교육과정
- 교육과정 분류
- 교육과정 개념유형 : 슈바르츠&로빈슨
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진로에 대해 가지고 있는 심리적 구조, 즉 가치관, 자아개념, 직업관, 진학관 등을 포함하는 의식체계라 할 수 있다. 즉, 진로 탐색 단계에서 일과 직업세계에 대한 가치관 및 태도, 자아개념 형성, 진로 계획 및 의사결정 능력을 의미한다.
참
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진로지도 체제 개편 및 운영방안, 직업교육연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직업의식과 환경요인
Ⅲ. 직업의식과 진로교육
Ⅳ. 직업의식과 산학협동교육
Ⅴ. 직업의식과 국내기술인
Ⅵ. 직업의식과 여대생
1. 장래 직업 희망 여부
2. 선호하
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진로교육도 직업을 선택하고 선택한 직업세계에 들어가 적응할 수 있게 하기 위해 그 직업에서 요구하는 지식이나 기술을 배우게 하는 데 초점이 주어졌지만, 점차 직업을 자아실현의 수단으로 보는 관점으로 이동함에 따라 진로교육의 개념
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진로결정요인
1) 환경적 요인 - 개인에게 영향을 미치나 일반적으로 개인이 통제할 수 있는 영
역 밖에 있는 것으로 상담을 통해서 변화시키는 것이 불가능한 것.
(1) 유전적 요인과 특별한 능력 (genetic endowments and special abilities)
① 개인의 진로
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진로상담 연구 동향 분석, 국내 주요 상담학술지를 중심으로 (2009년 ~2018년). 부경대학교 대학원.
2) 김봉환 외 (2018). 진로상담 2판. 서울: 학지사.
3) 나미현(2018). 진로적응성 개념에 대한 이론적 고찰과 진로상담에의 적용. 고려대학교 교육대학
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태도
Ⅷ. 대학생의 성폭력문제
1. '피해자만 있고 가해자는 없는' 성폭력적 문화와 담론
1) 피해자유발론
2) 낭만화된 성폭력/일상화된 성폭력
3) 가해자에 대한 온정적인 태도
2. 가해자들의 특성
1) 자신의 범죄를 탈범죄화하기 위한 필
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진로지도(진로교육)의 개념
Ⅲ. 진로교육(진로교육)의 필요성
Ⅳ. 초등학교진로지도(진로교육)의 내용
1. 자아 이해 영역
2. 일과 직업 세계의 이해 영역
3. 일에 대한 태도 영역
4. 의사 결정 영역
5. 인간 관계 영역
6. 일과 직업의 경제
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개념
3. 인성 교육의 중점 지도 덕목 및 영역
1) 한국의 인간 교육 덕목
2) 도덕, 윤리과에서 지도할 덕목
3) 학교 현장에서의 인성 교육을 위한 중점 지도 덕목
4) 사회적 적응
Ⅳ. 고등학교의 진로교육
1. 진로교육의 개념
2. 고등학교 진
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진로지도와 진로상담, 서울 : 중앙적성연구소 출판부
한국진로교육학회(2001), 진로교육의 이론과 실제, 교육과학사
한국교육개발원(1986), 진로교육에 관한 연구 Ⅰ. 진로교육(진로지도)의 개념
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 내용
1. 자아
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