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다윈의 생물학적 진화론의 개념을 심리학적 반복이론으로 확장
아동발달과정은 인류역사가 발생한 것과 같은 단계를 거친다.
4) 인간발달과정
(1) 특징
① 단계를 구분하고 있으나, 끝없이 계속되는 과정이라고 함
② 생물학적 과정이 사회성
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론이 신앙적이라면 진화론도 역시 무신론에 대한 신앙이다. 또한 진화론이 과학적이라면, 창조론은 창조를 증거하는 많은 과학자료를 통하여 과학적인 이론임을 보일 수 있다. 많은 지질 화석 자료들과 생물학적, 열역학적 지식들은 오히려
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론」/ 서울: 교육과학사, 2001
정호표 김병희/ 「교육사상가」/ 서울: 교육과학사, 2001
오천석/ 「민주 교육의 본질」/ 서울: 교육과학사, 2001
한기언/ 「현대교육사조」/ 한국학술정보(주), 2004
손인수/ 「교육사 교육 철학의 이론과 실제」/ 문음
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생태학자, 세포학자, 유전학자. 생물물리학자 등으로 구분된다.
2. 주요업무
종의 기원, 생물의 진화, 성장, 생식, 구조, 기능, 분포상태 및 기타 생명 현상에 관하여 현지조사 및 실험연구를 수행한다.
자연환경에서 각종 생물의 생태의 특
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생각과 하나님의 말씀 중 어디에 더 큰 권위를 둘 것인가에 대해서 우리에게 질문하고 있다. 1. 진화론과 기독교
2. 생명은 자연발생 될 수 없다!
3. 정확 무오한 성경 오직 성경으로
4. 교회 안에 스며든 타협 논리들
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13. 빅뱅 이론
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연구에 힘입어서 유전자의 물질적 본체가 디옥시리보핵산(DNA)임이 확인되기에 이르렀다.
이어서 1953년 J.D. ●생물학
●생물학의 역사
●현대생물학의 기초개념
1. 세포이론
2. 에너지
3. 항상성
4. 유전학
5. 진화
●현대생물학
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생애와 사상, 박영사, 1974
박의수 외 / 교육의 역사와 철학, 동문사, 1998
이원숙 / 페스탈로치의 교육사상연구 유아교육사상을 중심으로
이환기 / 헤르바르트의 교수이론, 서울 : 교육과학사, 1998
이환기 / 헤르바르트의 교육사상
이홍우 역 / 서
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론적인 진화론을 주장했다면, 다윈은 진화의 방향은 자연선택의 의해 결정된다고 보았다. 이후 신다윈주의자들이 나타났는데, 이들은 돌연변이가 새로운 종의 형성 기원이며 돌연변이에 의해 형성된 새로운 종이 살아남는 것은 생존경쟁과
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, 1981) 1. 종교 그리고 철학
2. 종교의 출발점으로서의 인간의 유한성
3. 철학의 관점에서의 종교
☞ ‘신’은 존재하는가?
4.사실과 믿음의 가치의 예
☞종교와 과학의 대립
☞대화의 재개
5. 종교와 철학에 대한 나의 생각
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화
- 과학은 삶의 가치를 지지하고, 문화를 만들며, 생명을 이해하고 돌보며 배려한다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순
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