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놀이 프로그램에 대한 두려움을 덜어주도록 한다. 너무 지시적인 것은 피하고 아동의 요구와 흥미를 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 놀이의 필요성
Ⅲ. 정신지체아동 놀이의 선택
Ⅳ. 정신지체아동 놀이의 사회적 성숙
Ⅴ. 정신지체아
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놀이는 적절한 성역할 행동을 배울 수 있는 기회를 제공한다.
놀이를 통하여 그 사회의 성 역할 행동을 비롯한 다양한 성 역할 행동양식을 실제로 행동해 보며, 자신의 놀이 집단에서 받아들여지는 행동을 내면화하게 된다.
(8) 놀이는 치료적
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놀이치료의 정의
2. 놀이치료의 필요성
3. 놀이치료의 종류
1) 정신분석적 놀이 치료
2) 아동 중심 놀이 치료
3) 가족 놀이 치료
4) 인지 행동 놀이 치료
5) 발달 놀이 치료
6) 애들러식 놀이 치료
7) 모래상자 놀이
8) 집단 놀이 치료
4.
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놀이와 체육활동. 정민사.
김영숙(2002). 전래놀이동요 프로그램이 유아의 정서지능과 사회적 능력에 미치는 영향. 영남대학교 대학원 박사학위 논문.
배영희(2004). 유치원 전통놀이 프로그램의 교육적 가치와 의의. 동국대 교육대학원 교육학
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놀이치료의 역사와 정의
II. 이론적 구성
1. 치유과정
2. Kalff의 모래놀이치료 단계
1) 모-자 단일체
2) 개인적 어머니와의 관계
3) 자기의 배치
4) 동식물단계
5) 전투단계
6) 집단에의 적응단계
3. 상징과 모래놀이치료
III. 모
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치료보다는 동일한 문제를 가진 환자끼리 모여서 치료받는 집단 심리치료가 도움이 되는 것으로 알려져 있다.
3 )치료 시 고려사항
특히 사회공포증은 다른 정신장애와 동반되어 나타나기 쉬운데 우울증, 공황증, 강박증, 알코올 또는 약물중
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놀이치료의 목표는 아동이 발달적으로 부적절한 행동을 형성하고 유지하며 그 다음 그것들을 변경시키는 강화, 결론 그리고 인지 유형을 발견하는 것이다. 인지행동치료에서 목표는 아동으로 하여금 좀 더 인지적/언어적 매개 전략의 사용을
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집단원들에게 도움을 주기위해서는 자발성, 용기, 인내력, 포용력, 리더쉽 등을 갖추는 것이 요구된다.
참고문헌
* 강위영 외 2인(1992), 놀이치료, 서울: 도서출판 특수교육
* 교육부(1992), 특수학급 교육과정, 특수학급 교육과정 운영 자료 14
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집단 활동
Ⅵ. 정신지체아 대인관계의 신체표현활동
Ⅶ. 정신지체아 대인관계의 문제해결사고
Ⅷ. 정신지체아 대인관계의 소집단운동놀이
Ⅸ. 정신지체아 대인관계의 개선 과제
1. 사회적 기술 결함(social skill deficits)은 또래와의 적
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놀이치료의 개념
1. 모래놀이치료의 정의
2. 모래놀이치료의 특징
3. 모래놀이발달단계
1) 초기 정신발달단계
(1) 모-아 단일체
(2) 어머니와의 관계
(3) 자기의 구성
2) 자아발달단계
(1) 동식물 단계
(2) 투쟁단계
(3) 집단에
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