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운동 추진본부 통계자료
5. 한국교육개발원 통계자료
Ⅵ. 집단따돌림(왕따)문제에 대한 개선방안
1. 인성교육의 강화
2. 단체활동과 놀이문화의 활성화
3. 전문상담원의 배출
4. 대중매체의 역할
5. 기대효과
Ⅶ. 결론
참고문헌
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집단상담뿐 아니라 개인상담에서 충분히 활용 가능하다. 개인상담 회기 중간에 치료자가 선택하여 실시할 수 있는데, 물론 충분한 rapport가 전제되어야 하고 치료자가 언제든지 적절한 연출을 할 수 있는 자질이 준비되어져야 한다. 또한 상담
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놀이나 쳐다보는 행동이 많은 반면 나이가 많아질수록 연합놀이나 협동놀이의 경향이 증가한다고 주장한다. 이상과 같은 Parten의 사회적 놀이발달과정에 대한 연구는 오늘날 사회적 놀이연구의 기초가 되고 있다. 또 다른 놀이 유형을 살펴본
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치료사 그리고 다른 보조 치료사들이 치료 팀을 구성하여 치료집단이 수립한 다양한 치료 전략을 제공해야 한다. 이러한 접근은 환자에 의한 조작과 분열의 기회를 최소화시키면서 치료에 있어서 일치와 조화를 촉진시킨다.
치료 팀의 기능
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치료), 집문당, 2007
김규수 고정곤, 유아사회교육, 양서원, 2005
김영화, 가정과 또래집단에서의 초등학교 아동의 사회화, 한국학술정보, 2004
김태련, 발달심리학, 학지사, 2004
장혜순, 유아사회교육의 이론과 실제, 창지사, 2006
전예화, 유아사회
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놀이법
35. 나의 어머니(아버지), 나의 딸(아들) 그리기
36. 만다라 그리기
37. 핑거페인팅(Finger Painting)
Ⅶ. 미술치료와 미술표현
Ⅷ. 미술치료의 사례
1. 동굴 속 그리기
1) 지도일자
2) 문제유형
3) 활동내역
4) 관찰 및 소견
2. 즐거웠던
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집단 상담
말을 더듬는 대학생을 위하여 1년간 실시된 집단 상담(홍경자김선남, 1988)의 경우도 내담자들이 집단에서 자유로이 말더듬으로 인한 고충을 토로하게 하면서 도이에 말더듬 치료를 위한 여러 가지 기법을 익히도록 조직적으로 짜
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집단 프로그램을 이론적 배경에 맞추어 재정리함으로써 집단 프로그램을 실행하는 실무진들이 치료레크리에이션 서비스 모델에 맞추어 적용할 수 있는 근거를 제시하고자 시도되었다. 본 내용은 1991년 1월부터 1997년 10월까지 실시된 프로그
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놀이: 심리적이며 신체적 이완, 그림 능력에 대한 불안감과 저항감의 감소, 항문기 문제와 억압된 것의 표출
⑥ 젖은 종이에 그리기: 이완, 집중력, 경직성의 감소, 과잉행동 아동을 위해서는 치료사의 계획적 준비가 필요
⑦ 상상과 환상여행
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2 .살인 사례
3. 정신장애 사례
4. 등교거부 사례
Ⅵ. 집단 따돌림현상의 해결방안
1. 따돌림 피해학생 자신의 노력
2. 부모와 가정의 노력
3. 따돌림 예방 및 해결을 위한 학교와 교사의 노력
4. 상담치료
Ⅶ. 결론
<참고문헌>
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