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왕따의 가해/피해아의 성격특성과 사회성 측정지위의 차이 분석. 이창식 1. 집단따돌림의 개념
2. 집단따돌림의 실태
3. 집단따돌림의 원인
4. 집단따돌림 피해청소년의 특성
5. 결론 (대처방안)
6. 내가 생각한 대처방안
♣
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집단따돌림(왕따)의 정의
2.집단따돌림의 원인분석
3.집단따돌림의 피해학생들과 가해학생들의 특성
4.집단따돌림의 현황 분석
5.집단따돌림의 사례소개
6.집단따돌림의 문제점에 대한 근본시안
7.집단따돌림의 대책방안
Ⅲ.결론
참고
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집단따돌림 현상이 존재해 교사와 학부모의 심려가 지대한 상태라고 볼 수 있다.
[1단계] -사회적 진단(Social diagnosis)
1) 객관적인 지표
최근 들어 우리는 ‘집단 따돌림’, ‘왕따’, ‘집단 괴롭힘’, ‘전따’, ‘은따’ 등의 신조어들을 자주
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대책, 한국형사정책연구원 1997
·정홍섭역(R. Coles), 도덕지능(MQ), 서울 해냄 1997
·신문자료(중앙일보, 한겨레, 경향신문, 동아일보, 조선일보, 1997. 5-1999. 10)
·박경숙외 2인, 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구 ,1998
콜즈(R. Coles)
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집단 따돌림에 대한 사례연구』. 석사학위논문, 동아대학교 교육대학원.
9) 권이종. 2000. 학교 내에서의 집단 따돌림의 발생원인과 해결방안에 관한 연구. 『청소년학연구』, 7(2): 1-37. 목차
Ⅰ. 서론 1
1. 본인의 ‘왕따’ 가해 경험 1
2. ‘
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왕따 당하는 학생들은 뭔가 문제가 있으니까 당하는 거라고 치부될 우려를 갖게 한다. 왕따의 원인이 피해학생의 성격적 결함에 있다 하더라도 그에 대한 따돌림 자체가 정당화될 수는 없는 것이다. 집단에서의 소외와 집중적인 괴롭힘은 분
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왕따 아닐까/국일미디어 Ⅰ.학교폭력의 개념
1.폭력의 정의
2.청소년 폭력
Ⅱ.집단따돌림의 이해
1.집단따돌림의 정의
2.일본 이지메와의 비교
3.우리나라 집단따돌림 ‘왕따’
Ⅲ.집단따돌림의 원인
1.개인적 요인
2.사회환
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대인관계의 방법을 아직 잘 모르는 초등학교 학생들은 자신의 마음에 들지 않으면 상대를 쉽게 따돌리는 경향이 있음을 입증해 주었다. 또한 초등학교 학생들은 따돌림 현상이 하나의 범죄행위라는 개념이 형성되지 않았기 때문에 왕따 현상
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왕따 개념 및 특징
가. 개념
나. 특징
다. 따돌림 진단법
2. 청소년 왕따의 원인
가. 개인적 원인
나. 가정적 원인
다. 사회적
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왕따(집단 따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원.
구자경 (2003), 청소년 집단따돌림의 원인과 대책, 평택대학교 논문집 제 17집.
김옥엽 (1998), 전라북도 지역 청소년의 집단따돌림에 대한 실태조사 연구, 전북대학교 대학원.
김
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