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집단활동을 통하여 성취감을 얻고 공감을 하고, 이해하며 행위의 옳고 그름을 인식하였다. 그리고 발달단계의 끝자락에서는 잘못된 행동을 인정하였고 반성을 하였고, 직접 갈등의 당사자에게 사과하거나 학교 폭력 피해자에게 사과하고 과
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분명히 알 수 있다. 단 한 명의 집단지도자의 집단 지도력이라고 하더라도, 사회복지실천이라는 분야에서만큼은 지도자가 활동하는 조직을 넘어 더 넓은 곳으로 그 힘이 퍼져나간다는 사실을 말이다.
사회복지실천에서 집단지도력의 필요성
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성원에 대한 존중과 그들의 발전에 대한 관심은 효과적인 집단의 일에 기초가 된다.
(2) 집단경험은 새로운 경험, 보호, 인식, 조망 등과 같은 개인의 요구를
충족시키기 위한 수단이다.
(3) 모든 집단의 구성원은 집단과정에 영향을 끼치는 역
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모든 내담자가 압력을 받지 아니하고 자유로운 분위기 속에서 집단상담에 참여할 수 있도록 분위기를 조성하는데 만전을 기해야 한다.
3. 관심 있는 청소년 집단 선정 및 그에 따른 집단상담 프로그램 작성
가. 관심 있는 청소년 집단 선정
내
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늘날에는 그 구체적인 시책인 장기고용관행이나 연공서열제 등과 결부되어 집단주의적 고용시스템으로 나타났다. 결국 한일 양국에서 집단주의 성격에 대한 이러한 차이는 노사관계 이데올로기의 차이를 낳게 하는 결정적인 계기 가운데 하
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개개인이 유일한 학습의 자료가 된다. 일반적 학습 집단에서는 강의 또는 토의 내용을 중시하나 집단프로그램에서는 학습의 과정을 더 강조하며, 객관적인 사실보다 감정과 정서, 창의성과 상상력, 인간이해와 인간관계 등과 관련된 정의적
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기간
:기간에 따라 개입방법이 달라질수 있음
1)개방집단
-개방집단의 약점은 안정감이 깨질수 있고 새로운 구성원들이 계속 들어옴으로써 집단내에서의 자기노출이 제한 될 수 있음
2)폐쇄집단
-폐쇄집단의 약점은 일부 성원들이 중도에 탈
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[이슈] 일본, 현법 해석 변경으로 집단적 자위권 용인 - 전쟁 가능한 일본
1. 집단적 자위권과 일본의 평화헌법
1] 개별적 자위권과 집단적 자위권
ㄱ. 집단적 자위권이란 동맹국 등이 무력공격을 받을 경우 자국이 직접 공격을 받지 않더
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한다.
(2) 정보를 요구하고 질문하고 탐색하기
집단구성원들에 대한 기본적 자료를 모으기 위한 기술로서 유익한 정보 수집과 집단 활동의 폭을 넓히고 집단구성원의 문제와 관심을 명확히 할 수 있다.
(3) 요약 및 세분화하기
요약은 집단 지
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특히 레비가 강조하는 다양성의 측면에서 많은 시사점들을 던져주었는데 집단지성의 주체들이 10대를 시작으로 해서 전 연령층에서 다양하게 나타났다. 지금까지 대학생이나 30~40대, 남성 중심의 사회운동에서 촛불집회는 남녀노소, 나이의
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