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적으로 증명하기 위한 자아개념 검사를 실시한다.
(2) 프로그램의 과정 (프로그램 예시)
단계
목 적
프로그램명
기대효과
사회사업가의 역할
1. 집단형성단계
집단 및 집단 구성원간의 이해
자기소개
- 집단에 대한 이해
- 저항감 완화 및 선입
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하게 된다. 집단 내에서 공유했던 경험과 이야기는 이제 개인의 자산으로 남아 앞으로의 삶에서 활용할 수 있는 밑거름이 된다. 참여자들은 상담을 통해 자신이 변화한 부분을 확인하고, 이를 통해 자신감을 느끼게 된다. 이러한 변화는 개인
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을 고려할 때 집단상담 방법의 접근이 효율적인 방법으로 점차 인식되고 있다. 집단속에서 자신을 객관적으로 인식하고 효과적인 대처방법을 습득하고 소속감을 경험함으로써 이들이 보다 빠르고 효과적으로 실생활에서 적응할 수 있는 토
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통해 상담자는 아동이 집단 환경에서 서로를 지지하고 서로의 경험을 공유하며 긍정적인 사회적 상호작용을 경험할 수 있도록 도울 수 있습니다.
Ⅲ. 결론
지금까지 집단 아동실천과 상담자의 역할이 아동의 사회적, 정서적 발달에 어떻게 중
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집력은 자기개방에서부터 시작되며 초기단계와 과도기단계에서 발생할 수 있는 갈등을 극복하는 과정에서 신뢰가 형성되면 집단의 응집력도 형성된다. “집단상담자는 집단원에게 공통적으로 나타나는 보편성에 초점을 두고 문제나 감정
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서론:
현대 사회에서는 집단적 불안이라는 현상이 두드러지게 나타나고 있습니다. 이러한 불안은 다양한 사회적 정서과정현상을 일으키고 있으며, 이는 우리 사회의 건전한 발전을 방해하는 요소로 작용할 수 있습니다. 따라서 본 논문에서
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목표를 선택하도록 돕고 집단에 참여하는데 불편한 점 등을 파악하여 대상자가 집단원으로 참여하는데 적합하지를 판별해야 된다고 생각한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 집단을 구성하기 위하여 필요한 요건들과 주의사항을 작성하고 특히 집단
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참여하기 전부터 다른 집단 원들과 안 좋은 일이 있다는 이유로 서로에게 적대감을 느끼며 함께 집단에 참여하는 경우도 있기 때문에 담당 복지 사는 사전에 미리 이런 일들을 점검하고 예방해야한다. 가능한 적대감을 느끼는 집단원은 같은
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있어 효율성을 고려하여 집단의 크기를 구성해야 한다.
넷째. 집단의 특성 및 성격을 고려하여 집단의 모임 빈도와 시간을 결정해야 한다.
다섯째. 집단문제 해결을 위한 집단의 지속시간을 고려하여 집단을 구성해야 되며, 집단이 모이기 쉬
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고 그들을 수용함으로써 집단이라는 상황과 동료의식을 효과적으로 이용할 수 있다.
넷째, 집단상담은 개인상담을 촉진하는 계기가 되고 내담자의 필요를 충족시켜 주는 새로운 기회를 만들어 줄 수 있는 이점을 가지고 있다.
다섯째, 집단상
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