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교육과정의 제시의 틀을 세련되게 다듬었고 합리적 연계성을 확보
- 지역별 수준의 교육과정 개념
교육과정 편성·운영의 역할 분담 체제 확립
- 교육의 다양화, 개성화 추구
- 초등학교 3학년부터 영어교육 도입
- 교과활동＋특별활동＋학교
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학교, 지역 교육청에 분산 이양되어야 한다. 특히, 교육과정 결정의 일부분을 학교 또는 교사가 갖는다는 것은 교직의 전문성 신장과 교사의 교육운영상의 자율성 강화라는 측면에서도 매우 시급하며 중요한 요소이다.
(7) 특별활동 교육과정
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과정 영역으로 새로이 설정되었다. 이것은 구 교육과정에서 강조되었던 ‘도의’ 교육이 하나의 교육과정 영역으로 들어온 것이라고 볼 수 있다.) 그리하여 교육과정은 교과 활동, 반공도덕, 특별 활동의 세 영역으로 구성되었다.
고등학교
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교육부(1999), 수준별 교육과정의 이해, 교육부 교육과정정책과
교육부(1999), 수준별 교육과정 편성·운영 자료, 제7차 교육과정 연수자료 22
덕벌초등학교(1999), 단계형 수준별 교육과정 편성·운영
대명여자중학교(1997), 학습자 중심의 학교 교육
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교육과정교문사 :경기도
5. 김숙자 외 4명(2004), 영유아교육프로그램, 문음사 : 서울특별시
6. High / Scope - www.highscopekorea.com
7. www.highscope.org Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경 및 교육관
2. 교육과정의 내용 및 활동
(1) 능동적인 학습자로
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특별활동 교육과정을 평가할 수 있는 틀을 만들도록 한다.
특별활동은 교과와 함께 초등학교 교육과정을 구성하는 양대 산맥이라고 생각한다. 그리고 교육적 효과가 중요함에도 불구하고 학교에서 경시되는 경향이 있었다. 이로 인해 학교
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교육력 제고를 위해 제공하고 있는 교육 연수와 교재교구 제공 사업 등이 현장의 교사와 아동, 학부모에게 어떤 영향을 미치는지에 대한 효과성 연구가 필요하다.
5. 참고자료
홍순정· 이기숙 공저,(2008), 유아교육과정, 한국방송통신대학교
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교육적 측면 이해
3. 초등 진로 교육의 방법
1) 교과 교육에서의 진로교육
2) 재량 활동에서의 진로교육
3) 특별활동에서의 진로교육
Ⅲ. 초등학교 범교과학습의 인성교육
1. 인성의 의미와 인성교육의 요소
2. 아동간 상호작용을 통한 인
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학교의 실정에 알맞은 다양한 방법이 시도되어야 할 것이다. 단계형 수준별 교육과정의 운영이 특별보충과정의 운영에 있어서 보충학생을 위한 과정도 필요하지만 학업 성취 수준이 뛰어난 학생들을 위한 프로그램의 개발도 필요하다. 방학
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교육과정은 결과 위주의 주입식 교육, 교사 중심적 교육에 대한 변화를 꾀할 수 있다는 점에서도 큰 의의를 찾아볼 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이소은ㆍ민하영(2021), 영유아프로그램 개발과 평가, 한국방송통신대학교 출판문화원(교재).
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