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과정
2. 독서를 중심으로 한 교육과정
3. 정보를 얻는 독서 교육
4. 과제 해결 중심의 독서 학습
Ⅴ. 국어과의 독서교육(독서지도) 현황
1. 제7차 국어(읽기) 교과서의 지향
2. 교과서 단원 구성 체제의 원리와 방법
1) 대단원 체제 구성의
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의의
4. 예술 치료의 발달사
참고 - 미국의 경우
- 한국의 경우
5. 예술 치료의 목적
5-1. 예술치료에 대한 이해
6. 문학 치료의 개념
6-1. 정 의
6-2. 구 분
6-3. 문학의 기능
6-4. 문학의 가치
6-5. 문학 치료의 이론적 배경
6-6. 문학 치료의
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창조할 수 있었다.
Ⅳ 참고문헌
권명광, 「바우하우스」(서울: 미진사, 1996)
권명광·명승수,「近代디자인史-산업혁명에서 바우하우스까지」(서울: 미진사, 1983)
김현화, 「20세기 미술사(추상미술의 창조와 발전) (한길아트, 1999)
김현화, 「칸
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과정기(2000～ )
Ⅲ. 초등학교 교육과정의 이론적 배경
Ⅳ. 초등학교의 국민공통기본교육과정
Ⅴ. 초등학교의 재량활동교육과정
1. 재량활동의 성격 및 목표
2. 창의적 재량활동의 교육적 의의
1) 학생들의 다양한 요구, 흥미, 적성 수용
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비판적 검토, 교육과정연구
목영해(1998) 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰, 교육학연구. 36(1). 171-186 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의 이론
1) 개념
(1) 정의
(2) 배경
(3) 기본전제
2) 주요이론가
(1) 피아제
(2
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배경
2) 정치적 배경
3) 종교적 배경
2. 통일교의 핵심교리 원리강론 -----------------------------p3~9
1) 창조원리
2) 타락론
3) 메시아강림과 재림의 목적
4) 복귀원리
3. 통일교의 기독교적 비판 -----------------------
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, 1996
R.S. 시에글러, 아동사고의 발달, 박영신 역, 미리내, 1995. Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 본론
A. Piaget의 생애
B. Piaget 이론의 배경
C. 인지 발달 이론
D. 발달 단계
E. Piaget 이론에 대한 비판
F. 학교교육에서의 적용
Ⅲ.맺음말
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배경
2. 동인지 문학의 발생
(1) 창조
(2) 폐허
(3) 장미촌
(4) 백조
3. 동인지 문학의 의미
3장. 근대문학의 지형변화
1. 시
2.소설
3.희곡
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Ⅳ . 서사무가『바리데기』와 소설『바리데기』의 비교 연구 ․ 분석
1 . 내용적인 면
2 . 형식적인 면
3 . 심리학적인 면
Ⅴ . 결론 ( 서사무가『바리데기』와 소설『바리데기』비교 연구의 의의)
※ 참고문헌
※ 참고논문
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과정신학, 서울 : 열림, 1993
폴 L. 메이어, 이현주 역 / 오순절의 배경과 신비, 서울 : 컨콜디아사, 1993 Ⅰ. 십자가신학
Ⅱ. 과정신학
Ⅲ. 대화신학
Ⅳ. 실천신학
1. 실천신학이란 무엇인가
2. 실천신학과 다른 신학과의 관계
1) 실천신
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