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http://blog.naver.com/specialistu?Redirect=Log&logNo=130141156265
* 임은희. 전게서
* 상담심리학의 이론과 실제 Ⅰ 칼 로저스의 생애
Ⅱ 칼 로저스의 이론발달과정
Ⅲ 칼 로저스의 주요개념
※ 참고문헌 및 출처
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창조하고, 비평하는 데 필요한 사고에 보다 많은 관심을 두어야 할 것이다. 앞으로 교사들이 새로운 교육과정에 필요한 변화된 철학적 관점인 불확실성, 갈등, 상호대립의 불가피서 등을 수용할 것인가 하는 문제는 지켜보아야 할 것이다.
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창조적 재구성
-작품에 반영된 사회 문화적 양상
-문학의 생산
문학에 대한 태도
-동기
-흥미
-습관
-가치
문학의 수용과 창작의 실제
-시(동극)
-소설(동화 및 이야기)
-희곡(극본)
-수필
학교급별 구분을 없앰.
현행 교육과정에서 \'문학작품 감
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교육의 현실은 교육신학 이론적 관점에서 볼 때 여전히 갈등이 계속되고 있다. 보수적인 풍토와 지나친 성서 중심에서 유출된 주입식 “내용”(성경지식) 전달 중심의 교육방법과, 새로운 교육 이론에 의해 개발된 “과정” 중심의 교육방법
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의미 있는 교수 전략과 통합적으로 연관하는 것, 전체적 맥락에서 접근하는 것에 의의를 두고 있다.
총체적 언어라는 단어의 대중적인 사용은 풀뿌리 운동의 모습 그대로 현장 교사들로부터 유래된다. 언어 교육의 핵심인 읽기와 쓰기 과정의
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교육공학연구, 12⑵ 81-103
조용기(1998) : 구성주의 교육의 조절, 김종문 외, 구성주의 교육학, 교육과학사
정인성(1997) : 구성주의에 기초한 온라인 가상대학 모델의 개발, 교육공학연구, 13⑵, 315-336
최명숙(1997) : 창의적 사고과정을 이해하기 위
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교육을 의미합니다. 이는 단순한 지식 전달이나 기능 습득을 넘어, 자기 성찰, 비판적 사고, 윤리적 선택, 그리고 책임감 있는 행동을 통해 '나다운 삶'을 창조하는 과정에 초점을 맞춥니다.
이 교육은 다음과 같은 중요한 의미를 내포합니다
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교육 과정의 내용 체계 및 영역별 내용을 근거로 함
- 내용 체계와 영역별 내용의 지적 토대를 인식하고 있는지를 토대로 하여, 실천 부분 과 함께 녹여서 평가 목표와 평가 요소로 선정한다.
2) 학습 활동을 진행하는 과정에서도 평가할 수 있
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과정을 이루어 정책과정을 촉진시키는 결과를 가져온다는 것을 의미한다.
2) 교육정책의 제약요인
교육정책의 제약요인으로 정책결정자 요인과 조직 내적 요인 및 환경적 요인으로 나누어 간략히 살펴보면 다음과 같다.
먼저, 정책결정자 요
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서로 토론하면서 요즘과 같은 현대 사회에서 필수적인 창조성, 통찰력 있는 비판적인 사고를 키울 수 있다. 그렇기에 “인간중심”의 교육과정이 현대사회에 더 적합하고, 의미있는 교육과정이라고 생각한다. 교육과정이란 무엇인가?
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