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의미를 구성해 가는 능동적인 존재로 여기는 것을 알 수 있다.
2. 교육적 인간상의 변천
교육과정기
교육과정개념
교수요목기
교육법상의 목적: 홍익인간의 개인적, 국가적, 세계적 이념
교육 방침 : 건강한심신, 국가관, 문화창조, 지적인능
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교육 현장에서 적용하냐에 따라 얻을 수 있는 이점에도 차이가 있다는 것을 알 수 있었다. 단순히 한가지 이론의 우수성이나 비판점만을 찾기보다는 여러 이론을 통찰하는 과정을 통하여 앞으로 우리가 어떠한 방향으로 교육을 진행해야 하
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교육
Ⅵ. 탐구학습 이론(브루너)
1. 탐구학습 이론의 핵심이론 - 구조학습
2. 탐구학습 이론의 핵심 내용 - 발견 학습
3. 탐구학습 이론의 핵심 내용 - 나선형 교육과정
4. 유아의 지능발달단계
5. 탐구학습이론과 유아수학교육
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과정이나 그 결과를 보고 평가하는 것을 말하며 학생스스로가 자신의 지식이나 기능을 행동으로 나타내도록 요구하는 평가 방식이다. ( )
o p.392
2. 수학과 평가의 원리를 발달적 교육관을 중시하는 평가, 다양한 평가 방법을 수반하는 평가, 문
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교육을 발전시키기 위해서는
① 아동들의 발달과제에 있어서 과제선택과 학습 상대성의 배려
② 과학 기술적 지식의 가치적(의미적)이해를 촉발
③ 관찰력, 연구력, 창조력, 협동(협조)성 등의 육성
④ 생산 활동과 소비생활과의 일원화
⑤ 과
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과정과 전개
1. 문제중심 학습의 과정
2. 문제중심 학습의 교수 설계
Ⅵ. 문제기반학습(문제중심학습, PBL)의 사례
1. 협동학습
1) 그룹토론
2) 학습 자료와 사고의 교류
2. 촉진자, 공동학습자로서의 교수자 역할
3. 학습자 중심 환경
1) 다
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교육
1. 탈모더니즘
1) 포스트모던에 대한 두가지 입장
2) 탈모더니즘의 시대
3) 탈모더니즘의 특징들
2. 탈모더니즘시대를 맞은 신학의 대응
1)WCC의 사회참여과정
2)JPIC주요문건과 탈모더니즘
3. 탈모더니
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2015
노상우 저, 교육의 역사와 사상, 교유고가학사 2011
피정만 저, 한국교육사 이해, 하우 2010 1. 침묵의 문화(culture of silence)
2. 은행저축식 교육(banking education)
3. 문제제기식 교육(Problem posing education)
4. 부연(extension)과 간담(communication)
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1. 조직혁신의 개념
2. 기술혁신과 관리혁신
3. 인적자원혁신
4. 조직변화와 리더의 역할
5. 조직변화의 저항과 극복방안
Ⅳ. 교육행정과정의 종합적인 논의
1. 교육행정과정의 통합적 접근
2. 학습조직이론의 도입과 적용
Ⅴ. 끝내며
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교육이 진정한 의미의 교육이라 믿는다. 인본주의 이론은 바로 그 지점을 꿰뚫는 통찰을 제공한다. 인간이란 본래 완성을 향해 나아가려는 존재이며, 성장의 과정 속에서 자율성과 창의성, 그리고 자기 자신에 대한 믿음을 토대로 삶을 구성
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