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교육의 전문성이라고 한다. 즉 고도의 교육기술, 시청각 교재의 매체, 다양한 교육 방법 등은 하나님의 말씀을 전달하고 또 증거 하는 전문성으로 수용되어져야 한다.
참고문헌
○ 김성재(1983), 한국 교회와 기독교 교육, 기독교교육
○ 박문옥
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교육의 수행평가에 관한 연구, 교과교육공동연구보고서 RR-9』, 한국교원대학교 교과교육공동연구소
◇ 김양분(2000), 다중지능발달평가척도, 교육개발, 봄호, 130-133
◇ 신화식(2006), 다중지능 이론에 기초한 유아교육과정, 학지사
◇ 심우엽(1997
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도파민 신경계(A10 신경계)
4) 대뇌피질 전두연합령에서는 A10 신경에서의 자가수용체가 결여됨
5. 디지털적 사고 방식과 아날로그적 사고 방식의 균형과 조화
Ⅵ. 뇌과학(두뇌과학)과 발명교육
Ⅶ. 뇌과학(두뇌과학)의 학습법
참고문헌
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교육내용ː아동의필요흥 미사회문제
교육방법ː아동의 흥미중심교육(생활중심아동중심), 자발성에 의한 교육, 협동개별 학습 중시
교육목적ː문화의 본질적인 요소 전달
교육내용ː문화재 중심 교육 과정(고전자연과학)
교육방법ː논리적 체
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교육연구는 교육이라는 특수 영역에 적용하는 것으로 좁은 의미로 해석할 수 있다고 김진규는 보고 있다. 현장교육연구란 교육 현장인 학교와 교실에서 실천을 위한, 실천에 의한 실천의 연구인 것이다. 이론을 창조해 내는 학설의 발견이 아
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교육에서 탐구학습에 대한 비판
(1) 사실적 역사지식의 중요성
(2) ‘역사적 사고력’의 의미와 한계
(3) ‘내용’과 ‘과정’의 관계
Ⅳ. 역사교육에서 탐구학습의 궁극적 지향점
-내용의 ‘의미 있는’ 이해
Ⅴ. 현장 적용의
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교육에서 달성해야 하는 수업목표의 많은 부분이 토의-토론 수업을 통해 효과적으로 달성될 수 있기 때문이다.
<참고문헌>
1) 김두정, “토론식 수업의 이론과 실제”, 대전과학교육원, 미간행 발표물(교사와 학생이 함께 하는 토론수업
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교육은 개인과 사회로 하여금 그들의 적응적, 창조적 기능을 충분히 발휘할 수 있는 환경 및 여건을 조성하는데 그 의미가 있다. 그것은 동시에 현존 교육체제가 지니고 있는 문제점을 교정하는 기제로서도 작용한다. 결국, 평생학습사회의
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진화론적 시장과정론은 신고전파 경제학의 이론적 결함(missing link)에 대한 보완이다. 첫째, 시장과정은 이미 객관적으로 알려져 있다고 가정하는 균형점이 어떤 「과정」을 통해 달성되는 지를 보여준다. 둘째, 제도 문제에 대한 응용으로서,
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진화론적 경영정보시스템(MIS)의 발전과정
★착수단계(initiation)
★전파단계(contagion)
★통제단계(control)
★통합단계(integration)
★정보관리(data administration)
★성숙단계(maturity)
(4)MIS의 발전단계와 MIS부서의 위치
★1세대 도입단계
★2
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