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포스트- ※ 들어가는 말
1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경
2. 레지오 접근법의 기본원리와 시사점
3. 레지오 접근법의 중요성
4. 레지오 에밀리아 교육과정
5. 레지오 에밀리아에서의 교사의 역할
6. 결론
※ 참고문헌
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교육이 주입식 교육이라는 것을 의미하는 증거라 사료되며, 이러한 주입식 교육으로는 학생의 창조적 수학능력 배양에 큰 도움이 되지 못한다는 생각이 들었다.
2. 참고자료
풍산자 반복수학 고등수학(상) (2015 개정 교육과정,정확하고 빠른
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교육의 전문성이라고 한다. 즉 고도의 교육기술, 시청각 교재의 매체, 다양한 교육 방법 등은 하나님의 말씀을 전달하고 또 증거 하는 전문성으로 수용되어져야 한다.
참고문헌
○ 김성재(1983), 한국 교회와 기독교 교육, 기독교교육
○ 박문옥
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교육의 수행평가에 관한 연구, 교과교육공동연구보고서 RR-9』, 한국교원대학교 교과교육공동연구소
◇ 김양분(2000), 다중지능발달평가척도, 교육개발, 봄호, 130-133
◇ 신화식(2006), 다중지능 이론에 기초한 유아교육과정, 학지사
◇ 심우엽(1997
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교육의 방향
사회과 교육은 사회변화 과정에 선택적으로 대응하면서 사회구성원이 사회질서를 유지창조하는 데 필요한 가치와 태도 및 가능의 함양에 힘써야 한다.
21세기에 사회과 교육의 목표를 재정립하기 위해서 일차적으로 관심을 가
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창조
Ⅲ. 문학교육을 위한 전제
제 2장 문학교육의 범주
Ⅰ. 문학교육의 개념
Ⅱ. 문학교육의 범위
1. 내용적 차원의 범위
2. 대상적 차원의 범위
3. 방법적 차원의 범위
4. 잠재적 교육과정의 범위
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도파민 신경계(A10 신경계)
4) 대뇌피질 전두연합령에서는 A10 신경에서의 자가수용체가 결여됨
5. 디지털적 사고 방식과 아날로그적 사고 방식의 균형과 조화
Ⅵ. 뇌과학(두뇌과학)과 발명교육
Ⅶ. 뇌과학(두뇌과학)의 학습법
참고문헌
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교육내용ː아동의필요흥 미사회문제
교육방법ː아동의 흥미중심교육(생활중심아동중심), 자발성에 의한 교육, 협동개별 학습 중시
교육목적ː문화의 본질적인 요소 전달
교육내용ː문화재 중심 교육 과정(고전자연과학)
교육방법ː논리적 체
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교육연구는 교육이라는 특수 영역에 적용하는 것으로 좁은 의미로 해석할 수 있다고 김진규는 보고 있다. 현장교육연구란 교육 현장인 학교와 교실에서 실천을 위한, 실천에 의한 실천의 연구인 것이다. 이론을 창조해 내는 학설의 발견이 아
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교육에서 탐구학습에 대한 비판
(1) 사실적 역사지식의 중요성
(2) ‘역사적 사고력’의 의미와 한계
(3) ‘내용’과 ‘과정’의 관계
Ⅳ. 역사교육에서 탐구학습의 궁극적 지향점
-내용의 ‘의미 있는’ 이해
Ⅴ. 현장 적용의
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