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창조
1. 창조의 정의
2. 창조의 주체
3. 창조의 시기
4. 창조의 방법
5. 창조의 목적
6. 창조 교리에 대한 반론
1) 유출론(流出論)
2) 이원론(二元論)
3) 진화론(進化論)
Ⅲ. 신의 속성
1. 비공유적 속성(非共有的 屬性)
1) 자존성(自存
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진화론적인 균일론자의 해석에서 보게되는 모순과 난제가 훨씬 적은 참된 형태의 놀라운 증거를 발견할 수 있을 것이다. I. 공룡이란 무엇인가
II. 공룡은 언제 살았는가
III. 공룡은 언제 육식동물이 되었는가
IV. 노아 홍수 동안의
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진화론적인 균일론자의 해석에서 보게되는 모순과 난제가훨씬 적은 참된 형태의 놀라운 증거를 발견할 수 있을 것이다. I. 공룡이란 무엇인가
II. 공룡은 언제 살았는가
III. 공룡은 언제 육식동물이 되었는가
IV. 노아 홍수 동안의 공
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신학적 근거-종말론적 공동체를 중심으로. 기 독교교육정보. 제4집, 350-372.
조은하 (2002b). 정보화 시대의 영성과 신앙공동체. 기독교교육정보. 제5집, 86-116.
조은하 (2005). 기독교 영성교육과정에 관한 탐색적 연구. 기독교교육정보. 제12집, 255-27
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창조과학을 공립학교에서 가르쳐야 한다는 법을 통과시키면서 창조과학에 포함시킬 내용을 규정하였다.
6. 1999년 미 캔자스 주에서 진화론 교육 금지시키고 교과과정 삭제하기로 결정하였다. 미국 캔자스 주에서는 교육 위원회가 진화론을
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다양한 이론들과 실천 방법들이 지식경영과 학습조직의 구축에 활용되도록 재구성(Restructuring)되고 있으며, 그 외연을 확장(Extrapolation)하고 있다. * 창조성 중심의 조직행동
Ⅰ. 조직행동의 중심 명제
1. 기업의 목적: 생존 vs 이윤극대
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의의
2. 발전전망
1) 교육기회의 확대
2) 학교교육의 질적 향상
3) 학습과정에서의 학습자 선택권 확대
4) 초중등 교육과 대학교육의 연계
Ⅷ. 향후 중학교(중등) 교육의 내실화 방안
1. 학력 향상 방안
1) 교실 수업 제모습 찾기
2) 독서 교
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목적론과 다윈의 진화론. 성균관대학교 대학원 박사학위논문.
이준모(1999). 종교 다윈주의에서 종교 생태학으로. 기독교 사상, 43(4), 106-116.
EBS다큐프라임 제작팀(2010). 신과 다윈의 시대. 경기: (주)도서출판 세계사.
Cyril Aydon(2004). 찰스 다윈. (
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Ⅱ. 수행평가의 유형
1. 실기시험
2. 포트폴리오 평가
3. 서술형 검사
4. 구술시험
5. 자기평가 보고서
6. 관찰법
Ⅲ. 수행평가의 일반적 특징
Ⅳ. 수행평가의 등장배경
Ⅴ. 수행평가의 의의
Ⅵ. 수행평가의 유의사항
참고문헌
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다양한 심성 계발 학습의 활성화를 통한 인성 계발
가. 마음대조 일기쓰기
나. 생활 요가와 생활 명상
다. 전 가족 체육활동
라. 독서 생활의 활성화
마. 노래방 운영과 악기 연주
바. 초청특강
사. 전체 모임의 활성화
아. 건강한
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