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교육의 실천
㉣ 지역 및 학교의 교육과정 편성운영의 자율성 확대에 중점을 두고 교육과정 개정 업무를 추진하였다.
◈ 제7차 교육과정에서는 학교 교육과정이 다양하고 특색 있게 운영되기를 기대하고 있으 며, 기본적으로 다음과 같은 의미
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교육, 학지사
김광웅, 유미숙, 유재령(2004) 놀이치료학, 학지사
Hendricks, S.(1971) A descriptive analysis of the process of client-centered play therapy. Dissertation Abstracts International, 32, 3689A.
Landreth, G.(2009) 놀이치료 치료관계의 기술(유미숙 역), 학지사
Schaefer, C. E.
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교육공학사, 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
제클린 브룩스·마틴 부룩스 지음, 구성주의 교수 학습론, 백의, 1993
한국교원대학교, 구성주의와 교과교육, 문음사
황윤한, 열린교육을 위한 교육과정 발전 방향, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성
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교육의 개념
Ⅲ. 미술관교육의 유형
1. 실시형식에 따라
1) 교육
2) 교육서비스
3) 특별행사
2. 교육내용의 유형
Ⅳ. 미술관교육의 목적
Ⅴ. 미술관교육의 실태
Ⅵ. 미술관교육과 미술교육
Ⅶ. 영국의 미술관교육 사례
1. 갤러리에
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교육학의 중요한 영역이 될 수 있을 것이다. 이러한 국어과 교육과정에서는 국민 공통 기본 교육 기간을 설정하여, 국어과의 ‘성격’과 ‘목표’를 일원화하여 제시하였다. 그리고 수준별 교육 과정을 지향하여, 국민 공통 기본 교육 기간에
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교육적 시사점을 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 생애와 인간관
1) 매슬로우의 생애
2) 인간관
2. 주요개념
1) 내적 본성
2) 잠재적 창조성
3) 형성되어 가는 것
4) 욕구
3. 욕구위계이론
1) 기본가정
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(3) 소속감과 애정의 욕구
(4) 자존감의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
4) 동기위계 욕구의 특성
5) 자아실현자의 특성
5. 매슬로우 이론의 평가
1) 공헌
2) 비판
6. 매슬로우 이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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교육대학교 초등교육연구
교육인적자원부 (2008), 3-1 초등학교 교사용 지도서, 대한 교과서
박기용 (2006), 초등학교 국어과 교육의 구조와 이론, 도서출판 월인
이경화 (2002), 초등 국어과 교육과정 적용의 문제점과 개선 방안, 국어교육학회
이
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교육의 과정에 따른 유아의 발달과 학습의 상황을 기록한 증거 자료의 모음집을 말한다. 따라서 포트폴리오는 평가 방법이라고는 할 수 없으며, 다양한 평가 방법을 통해 얻어진 유아에 관한 정보를 편집하여 보관하는 방법을 의미한다.
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교육부 : 고등학교 과학과 교육과정 해설, 서울 : 대한 교과서 주식회사, 1995
대천여자고등학교 : 고등학교 과학과 ICT 교수학습 과정안 제작·활용, 2003
성심여자고등학교 연구학교 운영보고서 : 수준별 교육과정 교과의 목표 지향평가연구, 2001
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