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과정신학, 서울 : 열림, 1993
폴 L. 메이어, 이현주 역 / 오순절의 배경과 신비, 서울 : 컨콜디아사, 1993 Ⅰ. 십자가신학
Ⅱ. 과정신학
Ⅲ. 대화신학
Ⅳ. 실천신학
1. 실천신학이란 무엇인가
2. 실천신학과 다른 신학과의 관계
1) 실천신
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더 이상 본인 스스로가 가치부여 과정의 중심에 있지 못하게 된다. 그런 사람은 자신의 감각이 알려 주는 증거는 로저스의 인본주의 교육
1. 로저스의 인간 이해
2. ‘충분히 기능하는 인간’의 의미
3. 로저스의 교육 이해
4. 참고문헌
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교육에서도 예비자들이 이러한 다양한 경험을 하도록 함으로써 세례 및 입교교육의 교육목적에 부합하는 학습효과를 가져올 수 있을 것이다.
참고문헌
김희경 외(2018); 구강보건교육학. 대한나래 출판사.
강혜숙, 고재 교구의 이론과 실제, 서
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진화론은 인간성에 대해 어떠한 입장을 갖고 있는가
2. 백지 또는 자유로서의 본성
1) 인간성에 관한 이 세 번째 입장에 속하는 사상은
2) 행동주의 심리학
3) 왓슨과 스키너의 선천적인 본성에 관한 견해
4) 사르트르의 인간관을 이 세 번째
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및 창의성 자율성 향상
6) 원거리 통학불편의 해소
2. 고교평준화의 단점
1) 교육과정의 다양성 확보의 부족
2) 학생의 선택권의 제한
3) 학교 간 경쟁유인의 부재
4) 학교 간 교육환경 격차 문제
Ⅳ. 결론 및 나의 견해
Ⅴ. 참고자료
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견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하세요
1) 아들러의 성격발달
2) 아들러가 제시한 성격발달에 영향을 미치는 요인들
(1) 가상적 목적(fictional finalism)
(2) 열등감(inferiority)
(3) 사회적 관심(social interest)
(4) 생활양식
(5) 격려
(6) 창조적 자
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증거하는 하나님
6. 창 조 론
1) 존재의 기원에 관한 설명들
2) 존재의 기원 = 성경적 관점의 검토
3) 창조론의 의의 H. Berkhof(벌콥)
4) 창조의 목적
5) 두단계 창조설
6) 창 1 : 1,2 해석 문제
7) 6일간의 창조문제 <--> 과학적 주장과
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교육에서는 아동이나 학생들의 개성존중을 비롯하여 그들의 흥미와 욕구를 존중할 것을 강조한다. 즉, 진보주의에서는 교사와 학생을 사회적 목적에 비추어 구안된 지식의 창조자로 봄으로써 문제해결 과정의 민주적 리더로서 교사의 자질
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과정이기 때문에 \"생식\"이다.
신학적 윤리학자들의 입장
가족의 단위 손상, 아이들에게 해를 끼칠 것.
3. 창조론과 진화론 논쟁
20세기 초
헨리 베르크손 : 생의 약동 (정향진화설)
테이야르 드 샤르댕 : 진화를 긍정하며 그리스도교의 새
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상황이 계속됨을 막기 위해 우리는 지금이라도 이렇게 하나의 설일 뿐인 진화론을 더 잘 알고 그것이 맞지 않다는 과학적 증거들을 집어내어 숙지하는 것이 좋겠다. 나도 이 기회를 통해 한층 더 성장하고 또 알게 된 것 같아 뿌듯하다.
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