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3)인간존중의 개념과 교육
4.현대 교육철학의 갈래
1)진보주의
2)본질주의
3)항존주의
4)재건주의
5)실존주의와 교육
6)분석 철학과 교육
7)비판 이론과 교육
8)포스트모더니즘과 교육
9)생태주의와 교육
10)신장주의와 교육
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학사상과 근대성』, 계명대학교 철학연구소, 1998.
황원구, 「18세기 조선조에서의 역사의식의 성장과 만주에 대한 관심」, 『교육논집』6, 연세대학교, 1973. 1. 서론
5. 70년대의 실학 연구
2. 민족주의 국학자들이 본 ‘실학’
6. 80년대의
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사상의 문제··················································7
Ⅲ. 결론 ················································9
□ 참고문헌 □······························
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철학 연구회편 - 위대한 교육사상가들Ⅲ, 교육과학사, 1999 Ⅰ. 신인문주의교육의 사회적 배경
Ⅱ. 신인문주의교육의 분류
1. 심리적 계발주의
2. 국가주의
3. 과학적 실리주의
Ⅲ. 신인문주의교육의 특징
Ⅳ. 신인문주의교육의 내용
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예술을 가능케 하는 것일까? 여기에도 다양한 대답이 가능하겠지만, 나는 그것이 '상상력'이라고 생각한다. 상상력이란 실제로 경험하지 않은 것을 마음속으로 그려보는 것으로서, 논리적으로 분석하는 능력으로서의 지성을 포괄하는 동시에
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사상의 시스템론적 분석」의 작자의 주장은 다소 미흡한 점이 있지만, 그 전체적 이유는 동의하는 바이다.
<참고서적>
1. 『중국철학사』풍우란, 박성규 옮김, 까치, 1999
2. 『원시 유가 도가 철학』방동미, 남상호 옮김, 서광사, 1999
3. 『
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변증법적 사유방식 덕분에 도는 "하도(하도:실천)"와 "상도(상도:이론)"를 포괄함으로써 "모든 대립들"을 변증법적으로 결합시킨다. 후에 모택동이 유럽의 변증법적 유물론에 접했을 때 그는 이것을 실마리로 삼아 장자의 방법과 유사한 사유
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철학)
- 활동으로서의 철학을 어떻게 볼 것인가?
- 철학을 어떻게 해야 하는가?
- 믿음의 힘에 대하여
- 플라톤의 동굴에 대하여
chapter 3. The love of wisdom
1. 철학이 도야하는 3가지 기술 이해하기.
2. 철학적 분석의 본질 분석하기.
3. 철학적
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사상에서 주장하는 교육에 대한 정의
3) 교육원리, 교육목적, 교육이론, 교육방법
4) 진보주의 교육의 의의와 비판점
4. 실존주의 교육관
1) 실존주의 교육철학
2) 실존주의의 의의
3) 실존주의의 한계
5. 주입식
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, 그의 삶에 대하여.
Ⅲ. 데카르트의 철학의 시대적 배경과 그의 사상
1. 데카르트 철학의 시대적 배경
2. 데카르트의 사상
(1)방법적 회의
(2)이원론
(3)신의 존재
(4)기계론
Ⅴ. 데카르트의 저서
1. 방법서설
2. 성찰
Ⅵ. 맺음말
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