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. Ⅰ. 콜버그 선택의 이유
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달 이론
1. 도덕성 발달 이론의 개요
2. 단계별 특징
3. 후속 연구
4. 딜레마 토론
Ⅲ. 사례 제시 및 콜버그 이론의 적용
Ⅳ. 초등 수업에의 적용 방안
Ⅴ. 과제를 마치며
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진리동정성, 이상적인 삶의 추구성, 교양 교육성, 고전독서 계획성으로 요약할 수 있다.
3. 의의
첫째, 진보주의에 정면으로 맞서고 나옴으로서 진보주의의 결함을 각성케 하였다.
둘째, 물질주의, 기계주의, 과학숭배사상 등에 의한 현대의 위
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사상을 정립하였기 때문이다.
지금까지 아우구스티누스의 자유의지를 살펴보았지만, 그의 철학은 그리스도교의 권위를 따르고 있으나 그의 깊은 내면적 성찰에 의한 것이다. 물론 오늘날에 분석철학자, 실용주의 철학자, 실존주의 철학자들
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사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육철학(교육사상)의 정의와 기능
1. 교육 철학의 정의
2. 교육 철학의 임무
3. 교육 철학의 기능
1) 분석적 기능
2) 통합적 기능
3) 사변적 기능
4) 평가적 기능
Ⅲ. 주요 교육철학(교육사상)
1. 진보주의
1) 기본특징
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바로크 건축양식의 특성
1) 평면구성
2) 형태 및 장식
3. 바로크건축의 환경
1) 지리적 배경
2) 종교적 상황
3) 정치적 상황
4) 예술적 상황
4. 바로크건축의 특징
Ⅵ. 바로크시대의 장신구
Ⅶ. 현대의 근원으로서 바로크시대
참고문헌
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사회주의 : 공상적 사회주의(설득 계몽 형제애적 유대에 입각한 공동체 구상 생시몽 푸리에 오웬)
3. 마르크스주의(과학적 사회주의) : 변증법 유물론 고전경제학 종합 자본주의체제의 멸망강조
4. 독일 관념철학자 : 칸트, 피히테, 헤겔
5. 콩트
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사와 사상 (팽영일)
위대한교육사상가들Ⅱ (연세대학교 교육철학연구회/김동규)
루소의 자연주의 교육사상 (김수동)
루소의 교육론 에밀 (안인희 번역/양서원)
서양교육사 (김경희, 정희숙) 프뢰벨
1. 성장배경 및 생애
2. 교육목적
3.
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사가 우리 세대에 부여한, 세계를 인식하는 세계를 개조하는 새로운 과업을 완수할 수 있다.
마르크스는 새로운 세계관-변증법적 유물론과 역사적 유물론을 창립할 때 철학자들은 세계를 여러가지로 해석하여왔을 따름이다. 그러나 문제는
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론을 다른 수준의 분석단위(주로 개인 등 하위단위)에 적용시키는 오류를 말하고 환원주의적 오류는 두 가지 의미를 가지고 있는데, 첫 번째는 분석단위의 선정 및 해석과 관련된 오류이며, 두 번째의 오류는 변수선정과 관련된 오류이다.
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1.희랍과 로마의 신들
2.민속신앙과 운명 사상
3.밀의 종교들
4.통속 철학
제 3 장 영지주의
1. 영지주의의 근본적인 구조
2. 전 그리스도적 영지주의의 증거로서의 코르푸스 헤르메티쿰
3. 기원후 1세기의 영지주의 전파
결 론
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