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사상들도 많지만 칸트가 끌리던 이유는 아마 내가 그런점이 부족하기 때문인것 같다. 칸트를 자세히 접할 수 있는 기회가 되어 좋았고 앞으로도 칸트에 대해서 자세히 배워보고 싶다.
Ⅶ. 참고 및 인용
http://cafe.daum.net/windymoraledu
http://terms.nave
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, ‘힘의 의지’ 가 되겠습니다. I. 개요. 2
1. 과제의 범위 및 내용 2
II. 프리드리히 니체 2
1. 선정 이유 및 들어가기에 앞서. 2
2. 프리드리히 니체 2
3. 니체에 대한 평가들 7
III. 결론 7
1. 니체에 대한 결론 7
2. 설계 결론 8
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사회의 다양한 문제들을 이해하고 해결하는 데 도움을 줄 수 있다.
참고문헌
동서양고전의이해, 한국방송통신대학교 출판문화원 류종렬 등 목차
1) 가장 감명 깊게 읽은 동양의 고전(1~7장) 한 편을 선정하여 장과 지은이 및 고전의 제목
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『신곡』
4. 콘러시니
5. 사주다띠
Ⅵ. 르네상스 인문학(인문과학)의 이상
Ⅶ. 르네상스 인문학(인문과학)의 사상
1. 인간의 존엄성
2. 영혼의 불멸성
3. 진리의 조화성
Ⅷ. 르네상스 인문학(인문과학)의 비판
Ⅸ. 결론
참고문헌
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사색이 전개되었다. 손문도 삼민주의의 실천을 통하여 동일한 노력을 기울여 온 사람 가운데 한 사람이었다.
참고문헌
김곡치외, [중국사상사], 조성을 옮김, 이론과 실천, 1986.2, pp.369~389.
후외려, [중국근현대철학사], 양재혁 옮김, 일월서각,
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대한 철학적 해결방안을 찾을 수 있게 될 것이다. 1. 플라톤의 철학
2. 플라톤이 말하는 정의와 진리
3. 내용 요약 및 분석
4. 작품 속에 투영된 플라톤의 교육사상 고찰
5. 플라톤의 철인정치론과 이에 대한 비판적 접근
6. 맺음말
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사』. 서울: 대한기독교서회, 2008.
2. 번역서
Bettenson, Henry.『후기 기독교 교부』. 김종희 역. 서울: 크리스챤다이제스트, 1997.
Bray, Gerald Lewis.『신론』. 김재영 역. 서울: IVP, 1999
Campenhausen, H. F. von.『희랍교부 연구 - 동방교부들의 생애와 사상』.
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서양 철학의 근간이 되는 플라톤에 대해서 좀더 알게 되었다고는 분명하게 말할 수 있다. Ⅰ. 서 론
II. 본 론(도서의 내용요약)
1. 플라톤의 계급론
2. 플라톤식 교육관
3. 이상 국가론 : 철인왕
III. 결 론(감상평 및 의견)
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서양 철학의 근간이 되는 플라톤에 대해서 좀더 알게 되었다고는 분명하게 말할 수 있다. Ⅰ. 서 론
II. 본 론(도서의 내용요약)
1. 플라톤의 계급론
2. 플라톤식 교육관
3. 이상 국가론 : 철인왕
III. 결 론(감상평 및 의견)
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사 스스로의 철학과 가치관의 확립, 교과의 실력과 교수법의 함양, 학생과의 적절한 관계 형성은 윤리교사에게 요구되는 사회적 요구이자 교사 스스로 쌓아 가야할 전문성이라 할 수 있다.
윤리 교사의 전문성 함양의 방법을 \'서양윤리사상
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