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장애 아동의 비단어 따라말하기와 문장 따라말하기 수행능력 특성. 특수교육재활과학연구.
김영태, & 김화수. (2006). 단순언어장애 아동의 읽기특성 변인. 언어청각장애 연구.
김영직 (2014). 어머니와 ADHD 아동의 기질과 아동의 외현화 문제행동
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청각장애연구.
이승복, & 이희란. (2007). 단순언어장애아동의 단어정의하기-정의유형 분석을 중심으로. 언어치료연구.
홍경훈(2007). ‘말늦은아동’의 표현어휘발달 예측을 위한 의사소통의도 산출특성 종단연구.유아특수교육연구. Ⅰ. 서
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청각장애자 정보제공 시설의 예는 하나의 시사가 될 것이다.
4. 개선방안
수화통역인의 다양한 설치. 파견의 제도적, 조직적 지원
고용. 공공 서비스. 공공 편의시설 등 분야에서의 수화통역 제공 확충
청각장애인이 이용하기 쉬운 체제의
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청각임상학회, 58p.~81p.
- 이봉원(2012),[의사소통 장애와 치유의 문제], 경희대학교 인문학연구원, 55p.~81p.
- 박진원(2017),[학령기 말더듬아동과 조음음운 장애아동의 비유창성과 의사소통 태도 비교], 순천향대학교 특수아동교육연구소, 21p.~45p.
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장애 언어재활, 서울 : 학지사
백윤희 · 정경희. (2017). 영유아의 기질 및 어머니의 성격 · 양육태도에 따른 영유아언어발달의 차이, 『유아특수교육연구』.
송은 · 임동선. (2018). 부모교육을 통한 이야기책 읽기 중재가 어휘발달지연 아동과
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청각장애인을 위한 단계가 없으므로 일반 교회에 문을 두드리게 되는 경우도 있다.
그러나 교회 안에 들어온 청각장애인들이 얼마동안 출석을 하다가 교회를 떠나는데 그 이유는 예배와 교육 활동에서 자유로운 커뮤니케이션이 이루어지지
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수화를 주로 사용하는 청각 장애인 고등학생들에게 건청인 학생들처럼 국어교육시 음성위주의 교육을 한다는 일은 있을 수 없다. 이 연구를 통해서 자막의 삽입이 청각장애 고등학생의 문장력 향상에 도움이 된다는 것이 증명이 된다면, 활
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: 종합적 의사소통법은 청각장애인과 일반인 간에 그리고 청각장애인 상호간에 효과적인 의사소통을 확립하기 위해 청각·구화·수화 등의 의사소통 양식을 적절히 결합하고자 하는 철학이다. 1. 청각 장애의 특성
2. 교육적 조치
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장애인 정보접근성 지수는 2019년 대비 2022년까지 20% 향상된 것으로 보고된다. 생애주기별 정책적 접근에서는 영유아기 장애아동 조기 개입 프로그램 확대와 초등학생 대상 재활교육 지원이 중요하다. 정부는 장애아동 조기치료 지원금을 신
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I. 청각장애아 교육의 특성
1. 개념 및 정의
청각장애란 선천적 또는 후천적으로 야기된 청각기능의 비정상적 작동으로 인하여 송신자의 음을 전달받는 과정에서 대부분의 정보를 청각 기관을 통해 정확하게 인지할 수 없는 상태이다. 청각
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