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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 의사소통
II. 사회적 특성
III. 행동적 특성
IV. 인지적 특성
V. 감각·운
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장애가 심할수록 직접적인 중재가 필요하고 그러므로 행동치료 접근의 놀이치료가 효과적이다. < 목차 >
- 장애인의 분류 (표)
Ⅰ. 정신지체
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 원인
3. 정신지체의 특징
4. 정신지체의 치료
5. 정신지
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장애의 종류와 그 특성 및 장애별 운동(프로그램) 지도시 유의사항에 대해 알아보았다. 지체부자유, 정신지체, 시각장애, 청각장애, 정서장애, 학습장애 등 각각의 장애를 갖은 장애인을 지도할 때는 일반인과의 교육과는 다른 입장에서 다가
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교육적 접근에서의 불평등이 두드러졌다. 어린 시절, 나는 적절한 교육 자원과 지원 없이 단독으로 학교 생활을 영위해야 I. 서론
II. 본론
1. 생애주기에 따른 특징 및 서비스 욕구
2. 청각 장애 상황 가정 및 정책
III. 결론
IV. 참고
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장애영유아는 각기 다른 장애 유형과 정도를 가지고 있으며, 그로 인해 학습 방식과 환경에서의 요구 사항이 서로 다를 수 있다. 예를 들어, 청각장애가 있는 아동의 경우, 언어적 소통이 제한될 수 있으므로 비언어적 의사소통 방법과 수화,
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장애 아동이 사회적 기술을 익히는 데 더 큰 도움이 된다. 이와 함께, 시각장애 아동이 비언어적 단서를 이해할 수 있도록 시각 이외의 감각을 활용한 교육법이 필요하다. 청각적 단서나 촉각적 경험은 이들이 주변 환경을 인식하고 타인의 감
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수 있는 음식물 찌꺼기나 사탕껍질을 없앤다. 1. 발달장애를 지닌 유아
2. 행동정의와 유아의 행동평가
3. 발달장애 유아의 행동평가 절차
4. 발달장애아의 장애별 특성과 행동 지도 중점사항
5. 주요 특정 문제행동에 따른 중재 요점
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아동음악치료법의 다양한 반응을 통해 기대되는 효과
Ⅳ.음악치료의 대상
Ⅳ-1.자폐아동의 음악치료
Ⅳ-2.정신지체아동의 음악치료
Ⅳ-3.정서불안 및 집중장애아동의 음악치료
Ⅴ.결 론
chapter 3 조사후기
chapter 4 참고문헌 및 참
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장애로 인한 장애종류
1) 뇌성마비
2) 소아마비
3) 근육디스트로피
5. 음악치료의 목적
1) 신체 재활의 목적
2) 교육적인 목적
3) 발달의 목적
6. 음악치료의 목표
1) 청각훈련
2) 시각과 촉각기술
3) 운동협응
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