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머리말
Ⅰ. 전환기교육의 정의
Ⅱ. 외국의 전환기교육 프로그램
1. 공립학교 전환기교육 프로그램
2. 과정 모델(Process Model)
3. 진로교육 및 생활교육 모델
4. 전환기교육의 실태
Ⅲ. 고등학교 특수학급 전환기교육
1. 특수교육
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장애아 교육 기초(2000), 임안수, 한국 시각장애인 연합회 1. 무홍채안
2. 선천성 백내장
3. 선천성 녹내장
4. 당뇨병성 망막증
5. 미숙아 망막증
6. 망막색소변성
7. 황반변성
8. 백색증
9. 시신경 위축
10. 시로 장애
11. 뇌피질 시각장애
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특수교육과 직업재활서비스
Ⅱ. 전환교육 프로그램의 구성
Ⅲ. 장애아 직업전 교육 및 훈련, 직업준비교육
Ⅳ. 전환과정에서의 재활전문가의 역할
장애학생을 위한 생활중심(직업)진로교육
Ⅰ. 생활중심진로교육
Ⅱ. 생활중심 진로교육
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교육과 특수학교), 취업, 주거, 결혼 등
⑥ 여가시간의 축소 - 여가시간의 부족으로 인한 여러 전시회나 연주회 참석이 어려움
⑦ 장애아동과 상호작용의 어려움 - 장애아동은 반응성이 부족하여 의사소통이 어렵다.
⑧ 경제적 어려움 - 장애
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이 된다.
지은이 라헐 판 코에이는 빈 대학에서 특수교육학 공부를 했고 장애아복지에 관심이 많아 틈틈이 장애인들을 돌본다고 한다. 작가의 사상이나 인간성이 이 글에 고스란히 담겨져 있다.
이 글을 읽으면서 우리는 장애아들 내면세계
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교육에 필요한 의견 교환 촉구, 학생 진도평가 및 교사연수 등을 들고 있다.
이상을 종합해 볼 때 성공적인 통합교육을 위해서는 통합교육프로그램 구성시에장애유아와 비 장애유아, 장애유아부모와 비장애 유아부모, 특수교사와 일반 교사
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원인과 통계
(5) 부부폭력에 의한 가족해체 현황
(6) 빈곤에 의한 가족해체 현황
(7) 장애인에 의한 가족해체 현황
4. 가족해체의 영향과 방안
(1) 가족해체가 미치는 영향
(2) 가족해체에 대한 방안
5. 가족해체의 시사점
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특수아동의 조기교육과 관련하여 해결되어야 할 과제
2. 정신지체아의 부모교육
·부모역할의 기본원리
·부모행동의 관련요인
·정신지체아의 부모교육
1)왜 장애아 부모교육이 필요한가
2)장애아 부모의 바람직한 태도는 어떨까
3)장
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아동들이 활기찬 사회참여를 달성하기 위한 프로그램의 전개가 급속도로 진행되고 있다.
※ 참고 문헌
1. 김종현 외(2004). <특수아동교육>. 형설출판사
2. 강위영권명옥 공저(1999). <장애아 부모를 위한 자폐성 아동의 이해>. 도서출판
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교육 불가능의 고정관념 탈피, 전인 교육의 재확인, 인간에 대한 사랑과 봉사의 중요성 인식 등이 중증 장애아의 재택·순회교육은 중증·중복장애 때문에 공교육의 혜택을 받지 못하고 가정이나 시설 혹은 병원 등에 수용되어 있는 특수교육
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