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의 설계 및 구현, 인천대학교, 2006
박수성, 독서 교육과정 변천과정 분석 연구, 수원대학교, 2011
서정효, 창의적인 독서교육의 실제, 강원도교육청, 2009
이소영, 청소년기 독서교육의 중요성, 한국청소년단체협의회, 2005
전세남, 독서교육 운영
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의이론과실제, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2015.
송재홍, 김광수 외 2명, 학교폭력의 예방과 상담 (이론과 실제), 학지사, 2016.
성윤숙, 양미석 저, 학교폭력 예방 어울림 프로그램 적용효과 분석, 한국청소년정책연구원 학교폭력예방교육
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의미하며, 협의의 사회복지는 특정한 사회적 약자나 취약계층을 대상으로 한 직접적인 지원을 중심으로 한다. 이 두 가지 개념은 상호 보완적이며, 각각의 특성과 목적에 따라 사회복지 정책과 프로그램에 적용된다. 사회복지의 이러한 다양
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의 예방을 위하여 청소년의 자아존중감 증진을 위한 다양한 개입이 필요하다. 물론 그동안 청소년 자아존중감 향상을 위한 다양한 프로그램이 개발되었고 이를 적용하는 사례가 많이 있으나 그동안의 프로그램은 문제적 학생에게 초점을 맞
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의무화
- 위의 교육을 국가에서 제도적으로 지원하던지, 의무교육을 실시해야 한다.
③ 기혼 청소년 지원 정책강화
- 현재 결혼한 청소년에 관련된 지원을 강화하여 그들을 보호하여야 한다.
④ 사생아 보육시설 확대
- 이미 이혼이나 별거로
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법은 이렇게 9가지 속성을 가로축에 5대 분야를 세로축에 두어 수십 개의 네모 칸으로 이루어진 네모 칸을 만든 다음 치밀하고 정교하게 적용여부와 적용방식을 정의하고 있다.
세 번째, 성적 지향과 성별 정체성을 차별금지법으로 보호해야
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법 제 26조제1항 및 법 제28조 신설).
마. 여성특별위원회를 폐지하고 여성부를 신설하되, 여성부는 보건복지부로부터 가정폭력· 성폭력 피해자의 보호, 윤락행위 등의 방지업무 및 일제하 일본군 위안부에 대한 생활안 정지원사무를 이관받아
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의식에 기반 하는 성역할과 성윤리에 관한 교육, 성폭력의 예방적 차원뿐만 아니라 실제 성폭력 피해자가 되었을 때의 의학적, 법적 대처방안에 대한 내용도 포함되어야 할 것이다.
4) 피해자에 대한 보호책과 가해자 교육
성폭력을 당하고도
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위원회, \"국가평가인프라구축을 위한 통합적 성과관리체계에 관한 연구\", 2004.
10. 박무선, \"원불교교단의 성과관리시스템 구축을 위한 연구\", 연세대학교, 2006.
11. 해양경찰청. 「BSC시스템을 활용한 성과관리 운영 사례」. 2005. 1. 서설(序
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의 증진을 가져올 수 있으며 인류 평화와 발전에도 기여하게 된다. 또한 비폭력의 교육을 실행하는 일도 중요하다. 비폭력이란 폭력에 대한 대안으로서의 사회 변화의 방법이며 삶의 방법으로 규정된다. 그리고 평화교육이 필요하다. 스피노
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