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청소년위원회,(2012).청소년과 미래.서울:국가청소년위원회.
김종철(2011). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
국가청소년위원회,(2013).청소년정책자료.서울:국가청소년위원회.
권일남,(2011).청소년정책의 실천과 한계.20 청소년지도자연
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청소년 자원봉사활동 프로그램 개발
- 청소년 자원봉사활동 수요처 개발
- 청소년 봉사자 모집
- 봉사자 면접기관 연결
- 봉사자 교육 및 훈련 - 단조로운 교육 탈피
- 봉사활동의 준비 - 사전답사, 사전협의
- 봉사활동 현장지도 - 지도자는 안
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리더쉽 행위론, 상황적 리더쉽론, 새로운 리더쉽론)
리더십의 개념은 다양하다!
Stogdill의 분석은 리더십의 개념이 얼마나 다양한지 보여준다.
- 집단적 행동의 핵심 과정
- 지도자의 특성과 그 영향
- 복종을 유도하는 기술
- 영향력 행
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기술
부모교육 프로그램(한국청소년상담원)
또래상담 지도자 지침서(한국청소년상담원) 목차
1. 아동(청소년)지도와 감정코칭
2. 아동(청소년)과 효과적인 대화기법
3, 관계를 파괴하는 일상대화의 분석
4, 효과적인 감정 코칭 전략
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청소년수련거리
Ⅱ.청소년 수련활동 프로그램
1. 청소년수련활동 프로그램 계획
1) 청소년 대상집단의 연구, 분석 및 확인
2) 목표집단의 구획(mapping)
3) 목표집단의 확인
4) 목표집단의 지도자 파악
5) 지도자 확인접근
6) 기획과정에서 지도사와
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지도효율성에 미치는 영향」단국대학교 대학원 박사학위논문
남경진(2003)「한국 대통령 리더십과 정책결정 스타일 연구」경희대학교 행정대학원 정책학
천병한(1999)「나폴레옹과 朴正熙의 리더쉽에 대한 比較·分析」한양대학교 행정대학
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청소년 인성 지도의 정의 및 필요성을 기술하고 바람직한 인성교육을 위한 부모, 교사, 지도사의 역할을 사례를 들어 제시해 보았다. 학교교육에서 인성교육은 실시되고 있으나 실제 학교현장의 상황을 살펴보면 왜 실천 위주의 인성교육이
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청소년 활동은 청소년문화 형성에 핵심적인 역할을 하며, 청소년들이 자신의 개인성과 문화적 정체성을 발전시키고, 사회적으로도 성장하는 데 필요한 기회를 제공한다. 이러한 활동은 청소년들이 자신의 정체성을 확립하고, 사회적 기술을
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청소년 활동 프로그램을 이러한 프로그램들처럼 청소년들의 주도성을 강조할 수 있어야 한다. 그래서 그들이 스스로 결정하고 행동할 수 있도록 기회를 제공해야 하며, 이를 진행할 지도자 역시 적절한 교육을 꾸준히 받은 자로 선정해야 한
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지도사가 될 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동기와 청소년기 발달단계를 4개의 발달이론 단계별로 요약하고(프로이드, 에릭슨, 피아제, 콜버그) 이러한 발달단계의 학습자들을 지도하기 위하여 필요한 본인이 생각하는 지도자의 자질에 대
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