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이해. 서현사.
곽철규(1997). 한국에 있어서 존듀이 교육사상 및 그 연구 50년의 평가. 충북대학교 『교육개발연구』논총. p.27.
Dewey(1913). Interest and Effort in education. Boston: Houghton Mifflin Co. p.35.
http://shyjune.tistory.com/126 Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2.
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청소년기까지 지속되다 점차 약해진다. 후기 청소년기에는 그들의 행동을 안내해줄 수 있는 가치 체계나 윤리적 시스템으로 사고 변화한다.
- 중략 - 1. 청소년 리더십 개발에 영향을 미치는 청소년의 주요 발달적 특징인 이상주의(Idealism
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상호작용에서 언어적, 행동적으로 이행하는 것을 말한다.
참고2) 행동장애 모형
이전경험
지식구조
사회적 정보처리
행동
1.신체적학대
2.공격적 모델
3.불완전한 애착
→
1.적대적 스키마
2.자기방어적인 목표
3. 공격적 반응 목록
→
1.적대적
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스캐폴딩(Scaffolding, 비계설정)
2. 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 Vygotsky 발달이론의 활용에 대하여 서술
1) 비계설정의 활용
(1) 공동문제해결
(2) 상호주관성
(3) 따뜻한 반응
2) 근접발달대의 활용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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모형」, 양서원, 1999.
-심성보, 「도덕교육의 담론」, 학지사, 1999.
-이택휘 외,「도덕과교육의 이론과 실제」, 교육과학사, 1997,
-이훈구오경자, 「도덕적 행동의 강화」, 집문당, 1994.
-정세구, 「가치이론과 가치교육」, 교육과학사, 1978.
-채경
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청소년기 정신분열증 특징
7. 원인
1. 생물학적 요인
2. 가족관계 및 사회 환경적 요인
< 주빈의 취약성 모형 >
< 정신분열증의 취약성 요인 >
2. 가족관계 및 사회 환경적 요인
3. 취약성-스트레스 상호작용 모형Zubin & Spring(1977)
8. 치료
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이해하고 참가할 수 있도록 돕는다.
참고문헌
성민선 외, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2004.
한인영 외, 학교와 사회복지 실천, 나남출판, 2004.
김상균 외, 학교사회사업 도입을 위한 제도모형, 사회복지연구, 서울대 사회복지연구소, 19
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위험 아동
2. 아동학대에 관한 생태학적 발달학적 모형
3. 학대받는 아동의 특징
4. 학대가족의 특징
Ⅳ. 아동학대의 징후
Ⅴ. 아동학대 휴유증
1. 신체학대의 휴유증
2. 성학대의 휴유증
3. 방임의 휴유증
4. 그외에 정서적 휴유증
Ⅵ. 아
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행동주의적 관점
② 인지주의적 관점
2) 기본전제
① 학습의 변화
② 학습 환경과 학습자와의 상호작용
3) 대표적 이론가
① 행동주의 학습이론
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행동
3) 혼자놀이
4) 병행놀이
5) 연합놀이
6) 협동놀이
2. 여러 가지 놀이활동
1) 탐색활동
2) 사물놀이
3) 극놀이
4) 구성놀이
5) 동작놀이
6) 게임
III. 유아기 또래관계
1. 유아기의 우정
2. 유아기 또래관계에
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