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과 수업의 개념
1. 학습의 개념
2. 수업의 개념
3. 수업(교수) 학습 교육과정과의 관계
제2절 수업 변인
1.교사 변인
2. 학생 변인
3. 환경 변인
3. 수업목표의 진술방법(양식)
제4절 수업
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과정을 살펴보면 결론을 얻을 수가 있는 것이다. 때문에 이번의 과제를 통해서 한국과 일본의 청년실업의 배경과 현 상황을 이해하고 향후 전망에 대한 고찰을 통해 우리가 선택하고 나아가야할 방향을 얻어야 할 것이다. □ 서 론
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교육의 이론과 실제, 동문사
이순형, 부모교육, 학지사, 2010.
서범석, 「다문화교육정책의 현황과 발전방향 탐색」, 2010
이성미, 다문화정책론, 박영사, 2012
조흥식 (2007), 가족복지학, 학지사 우리 사회에서 가족환경의 대표적인 변화특성
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교육 자료의 마련을 통해 학생들의 흥미를 끌어내어 학습자 주도로 수업을 진행하고, 단편적인 지식과 기술의 교육에 그치는 것이 아니라 자연의 원리를 깨닫고 체험하게 함으로써 생활의 지혜를 얻게 하는 범지식적 교육의 실행, 또 극단적
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과 이상한 말을 하는 경우도 있으나 상태가 진전되면 오히려 멍하니 감정이 없어 보이고, 자기만의 생각에 골몰하게 된다.
② 제일 흔히 나타나는 증상은 환청과 환시이고, 드물지만 미각, 촉각의 이상체험을 하는 경우도 있다.
③ 논리적이고
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길)
(1) 고대 국어(古代國語)
(2) 중세 국어(中世國語)
(3) 근대 국어(近代國語)
Ⅰ. 단원 개관
◇ 단원 학습 목표 ◇
<관련 교육과정>
Ⅱ. 대단원 교수ㆍ학습 운영 방안
1. 교수ㆍ학습 계획 (8차시)
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법
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험과 사례 중심의) 사이버 지식경영/ 이근식; 유상훈 공저/ 서울: 윤컴프레스, 2001
「(노나카의) 지식경영」/ 노나카 이쿠지로; 곤노 노보루 지음/ 나상억 옮김 /서울: 21세기북스 1998.
「지식 경영 한국경제를 위한 제안/ 포스코 경영연구소 Knowle
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과 활동에 따라 교수-학습 과정이 \'구성되어\'가는 조직 특성이 강조될 때, 가상공간은 그것이 지니고 있는 교육적 잠재력을 더욱 표출할 수 있다. 이럴 경우 가상수업환경은 교수자를 포함하여 어떤 특정 개인이나 집단도 수업의 흐름을 예
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교육)의 정의
Ⅲ. 웹기반수업(WBI, 웹기반학습,교육)의 특성
Ⅳ. 웹기반수업(WBI, 웹기반학습,교육)의 교육적 가치
Ⅴ. 웹기반수업(WBI, 웹기반학습,교육)의 형태
1. 독립 과정
2. 웹 지원 과정
3. 웹 교육 자료
Ⅵ. 웹기반수업(WBI, 웹기반
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과 같은 프로그램을 활용하는 수업.
인터넷 활용 수업: 인터넷을 교수 학습 과정에 활용하는 것.
(4)ICT 활용 수업 시 고려사항
기법보다 내용 중심으로 설계.
학습목표 중심으로 도구, 방법을 설계.
강의 중심보다는 학습자 중심의 환경을 구
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