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교육) 교수학습과정
1. 도덕 교수학습의 일반적 절차
2. 통합적 접근을 취하는 도덕과 교수학습의 일반적 절차
1) 인지적 영역 중심(1차시)
2) 정의적 영역 중심(2차시)
3) 행동적 영역 중심(3차시)
Ⅵ. 즐거운생활(즐거운생활교육) 교수학습
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교원대학교 교과교육공동연구소.
박도순(2000). 문항작성방법론. 서울 : 교육과학사.
박인기 외(1999). 국어과 수행평가. 서울 : 삼지원.
박인기(2000). 제7차 국어과 교육 과정의 목표에 대한 검토, 한국초등국어교육 16. 한국초등국어교육학회.
백
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생활에서의 도덕적인 측면 인지하기
2. 도덕적 사태에서의 모범적인 행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅶ. 초등학교 2학년 바른생활 교과의 평가
1. 제6차 교육과정 바른생활 교과의 평가
2.
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교육부(1997), 제7차 초·중·고등학교 교육과정
○ 교육인적자원부(2001), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 교육인적자원부 교육과정정책과 교육과정지원센터
○ 교육인적자원부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ) : 총론·재량 활동
○
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과정을 통하여 문제해결력과 창의력이 신장된다. 창작 수업에서는 교사가 학생들의 독특한 생각에 대해 허용 적인 자세를 가지는 것이 무엇보다 중요하다.
참고문헌
◇ 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅴ), 교육부
◇ 길애경·임미경(199
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교원)의 지식과 신념
Ⅵ. 교사(교원)의 교육적 의무
1. 학습조력자로서의 교사
2. 인생 안내자로서의 교사
3. 모델로서의 교사
4. 수업전문가로서의 교사
5. 동기유발자로서의 교사
Ⅶ. 교사(교원)와 교육과정개발
Ⅷ. 교사(교원)와 전
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과정 위주의 수행평가가 적극 활용되어야 한다.
참고문헌
구광조 외(1992), 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 서울 경문사
교육부(1994), 수학과 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15호
교육부(2001), 초등학교 1학년 가단계 수학교과서, 서울 대한
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교육청(1996), 학교 재량시간 교육과정 편성(Ⅰ)(Ⅱ)
교육부(1999), 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄주식회사
박순경 외(1998), 초등학교 재량활동 활성화 방안 연구, 한국교육과정평가원 연구 보고
한국교원대학교(1998
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교육과정 내용 실태 분석, 청주교육대학교 석사 학위논문
고광순(1998), 초등 도덕과 교육과정의 변천에 관한 연구, 춘천교육대학교 석사학위논문
조대현(2000), 초등학교 도덕과 교육과정의 변천에 관한 고찰, 한국교원대학교 석사학위논문
교
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교육부(1997), 초·중등 학교 교육 과정-국민 공통 기본 교육 과정
교육부(1998), 제7차 교육과정 교육부 고시 제1997-15호
경상북도포항교육청(2000), 학교교육과정 편성·운영 길잡이
김경자(1998), 수준별 교육과정 유감, 한국초등교육연구회 소식
소
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