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이론과 방법은 부캐넌(James Buchanan)과 영(Molly Young)에 의해 확산
-유아학교협회의 활동 발전 양상
-1834년 교육위원회를 구성하고 교육에 대한 관심과 지원, 체계화 등이 시도하기 시작
-읽기, 쓰기, 셈하기 지도의 필요성 지적
-유아반과 초등학
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교육을 중시했는데 자유교육은 신체의 노동보다 정신의 활동을 중시하였다.
④교육단계
: 아리스토텔레스는 교육단계를 3단계로 나누어 보고 있다.
①초등교육(1~7): 육체적 도덕적 관습 형성을 중시, 조기교육 강조, 건전한 유희와 의한 교육
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교육학연구」,『한국교육개발연구원』,pp7~9.
전공수업 중 서양음악사라는 과목을 통해서 에토스라는 이론을 접하였다. 그리스 시대에 음악이 사람의 인성에 영향을 준다는 이론으로 플라톤, 아리스토텔레스가 주장하였고, 내용은 나쁜 음악
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교육철학에서 ‘실천’을 어떻게 규정할 것인가가 문제되기 시작함.
교육실제에 교육이론이 필요하다면 교육이론은 어떻게 형성되었고 형성되어야 하는 것인가에 대한 문제제기도 포함됨.
이 문제에 대한 답을 찾기 위해 아리스토텔레스
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아리스토텔레스의 윤리학
(1) 목적의 종류
(2) 인간의 기능
(3) 목적으로서의 행복
(4) 중용(golden mean)으로서의 덕
(5) 심사숙고와 선택
(6) 덕론(德論)
(7) 명상
(8) 형이상학
(9) 도덕과 정치
3. 플라톤과 아리스토텔레스의 비교
(1) 이론과
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교육
처음의 화려한 정신은 사라지고 고전 연구가 정신보다 형식에 치중. 르네상스운동의 성격 이 변절됨. 교육목적은 생활에 관한 것보다 언어문학에 관한 것을 중시.
3. 교육사상가
가. 베지오 - 저서: 아동교육 및 그들의 미덕
1권: 도덕 교
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교육과학사 / 2003 피아제와 콜버그의 도덕성 발달이론
I. 피아제 이론
1. 전도덕단계
2. 타율적 도덕단계
3. 자율적 도덕단계
4. 타율적 단계에서 자율적 단계로의 이행
5. 피아제 이론에 대한 평가
II. 콜버그의 도덕발달이론
1.
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교육사 연구
서양 교육사 신론
교육이론의 선구자들 1. 소크라테스( Socrates, 469-339 B.C.)
2. 플라톤(Platon,427경-347 B.C.
3. 루소(Jean Jacques Rousseau,1712～1776)
4. 퀸틸리아누스(Marcus Fabius Quintilian,35～95경)
5. 페스탈로치(Johann Heinlich Pestalozzi,
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교육에서 많은 수학적 요소 즉, 물리학, 천문학의 수학적 두 학과가 첨가될 만큼 강조.
이론적이고 지적인 교육이 시민으로서의 실제적 교육으로 이어짐.
(4) 아리스토텔레스의 실제적 영향
논리학에 관한 일련의 논문에 의해 모든 지적 활동
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교육과 도덕교과서. 철학과 현실, 27호(1995, 겨울호)
·Lickona,T.(1996). Eleven principles of effective character education. The Journal of Moral Education, 25-1.
·이명숙. (1996). 합리적-정서적 치료(Rational-Emotive Therapy) 이론과 인성교육. 대구교육
·황경식(1995). 도덕성
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