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A; 이원익 선생님처럼 될 수 없어요.
A; 칭찬 받을 수 없어요.
Q9; 오늘 배운 것을 기억하면서 다음 시간에는 경기도에 있는 이원익 선생님의 집, ‘관감당’을 견학하도록 하겠어요.
A; 네~ 1. 아리스토텔레스의 이론틀
2. 사건
3. 분석
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도덕 이론과 임신 중절』, 한국철학회, 철학, Vol.78. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 낙태의 현실 및 그에 대한 논의
Ⅲ. 낙태에 대한 덕 윤리적 접근의 필요성
Ⅳ. 낙태에 대한 덕 윤리적 접근
Ⅴ. 덕 윤리적 접근방법에 대한 비판과 그에 대한 대응
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도덕적 사고력과 판단력을 기른다. 정의적 요소를 통해 도덕적 민감성과 적극성을 기르고, 행동적 요소를 통해 도덕적 행동에 도달할 수 있는 실천의지와 습관화를 기르도록 하고 있다.
특히 정의적 요소를 추가했다는 점은 도덕 교육적 측면
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교육) 팀티칭수업지도
1. 팀 티칭의 유형과 지도방법
1) 도달도에 따른 팀 티칭
2) 학습과제에 따른 팀 티칭
2. 팀 티칭의 과정
Ⅶ. 도덕과(교육) 토론수업지도
1. 콜버그의 토론 수업의 이론
1) 토론수업의 중요성
2) 토론수업에서 교사의
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교육출판사
W. C. Crain(1982), 발달이론, 서울 적성출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학생의 인지발달
1. 감각운동기(0-2세)
2. 전조작기(2-7세)
3. 구체적 조작기(7-11세)
4. 형식적 조작기(12세 이후)
Ⅲ. 초등학생의 인성발달
Ⅳ. 초등학생의 도덕
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교육대학원 석사학위논문, pp.6-14.
이미영 (2002), 「칸트의 도덕론과 도덕교육에 관한 연구」, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, pp.9-16. Ⅰ. 주제 선정 이유
Ⅱ. 이론적 배경: 칸트
1) 선의지
2) 도덕법칙
3) 정언명령
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도덕성을 지향하게 되고, 여성은 다른 사람에 대한 책임과 복지가 핵심인 보살핌의 도덕성을 지향하게 된다(김지현, 2014).
참고자료
김경미, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 적용, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2005.
김지현, 콜버
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내 이익만을 Ⅰ. 서 론
1. 시작하기에 앞서
Ⅱ. 본 론
1. 나의 경험사례
2. 칸트의 윤리학 이론
3. 칸트의 윤리학에 따른 나의 사례 분석
4. 도덕 교육에의 적용
Ⅲ. 결 론
1. 보고서를 마치며
2. 참고 문헌
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교육시범학교 운영 보고서, 2001
◎ 공주중등초등학교, 효행 사례 수집·활용을 통한 효의 생활화, 1997
◎ 박연호, 효경과 효의 교육, 서울 : 대광문화사, 1988
◎ 이효범, 효의 현대적 의미와 교육적 의의, 충남교육, 2001
◎ 이영춘, 도덕과 교수·
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도덕과 교육의 이론』(인간사랑, 2004), pp.207~208
3. 오늘날의 인격 프로그램
(1) 텍사스 주 산 안토니오의 <미국 인격교육원>
이 인격교육원은 유치원부터 초등학교 6학년까지에 해당하는 K-6학년을 위한 인격교육과정을 입안하였다. 이 교육
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