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의 그림이 틀림없이 우리학교의 대표가 될 거라 생각했습니다.
그런데 수지 1. 아리스토텔레스의 덕윤리
▶행복?
▶실천지의 중요성
▶ 실천윤리 (덕)
▶중용이란?
▶아리스토텔레스의 도덕교육
2. 나의 경험사례
3. 교과서 사례
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아리스토텔레스의 윤리학에 대해서 좀 더 진지하게 고찰해보는 계기가 되었다.
실제로 사례를 적용하고 지도방안을 생각하면서 놀라웠던 점은 쉽다고만 생각했던 바른 생활, 도덕 교육이 지도 과정에 다다르자 어떤 식으로 아이들에게 도덕
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있는가?
자기의 잘못을 남의 탓이라고 한 적이 있는가?
선생님께 거짓말을 한 적이 있는가?
남이 안 보는 데서 나쁜 행동을 하였는가? Ⅰ. 주제선정이유
Ⅱ. 덕 윤리
Ⅲ. 나의 사례
Ⅴ. 교과서에 적용한 덕 윤리
Ⅵ. 느낀점
Ⅶ.참고문헌
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토론을 통해 아이들이 문제상황을 체감하는데 중점을 둘 것이다. Ⅰ.아리스토텔레스의 덕 윤리를 선정한 이유
Ⅱ.아리스토텔레스의 덕윤리
Ⅲ. 사례 및 분석
Ⅳ. 아리스토텔레스 윤리학의 도덕교육에의 적용
Ⅴ. 맺는 말
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도덕적 관점에서 지도해야 하는 이유는 무엇보다도 아리스토텔레스의 덕의 개념이 지정행의 통합적 지도를 강조하고 있고, 초등학교에서부터 이러한 세 영역의 조화로운 방법의 교육을 통해서 바람직한 도덕적 덕을 형성한 인격인을 기르는
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초등학교 교사로서의 교육철학으로 학급운영 철학으로 공리주의가 최고는 아니더라도 최선의 방법이 될 수 있을 것이라는 생각이 들었다. 또한 초등학교 저학년에서는 무리더라도 고학년에게는 도덕 수업을 좀더 효과적으로 접근하는데 도
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의 윤리학은 나의 경험을 생각해보려 하면 할수록 그의 사상에 매료되어갔다. 더욱이 나의 경험 뿐 니라 이러한 윤리가 초등학교 교과에 까지 직접적이지는 않지만 간접적으로 제시되어왔고 “이것이 아리스토텔레스의 덕 윤리라고 한다.”
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도덕적인 행위를 하게 되는 것일 수도 있기 때문이다. 최근 도덕적 해이와 불감증으로 인하여 오늘날의 학교교육에 도덕적 책임을 강조하고 새로운 인격형성을 위한 도덕교육이 강조되는 현실에서 아리스토텔레스가 인격의 결함에서 오는
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의 도덕 판단 능력은 낮은 단계로부터 높은 단계로 걸쳐 위계화 되어있다. 3수준 6단계론은 이를 가리키는 것이다. 이 단계의 발달은 자연적으로 이루어지기도 하지만 개인의 내적 요인과 환경과의 상호작용 여하에 따라 발달에 차이가 있을
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의 자유를 침해한 적이 있는지 생각해보며 반성해봅시다. 나는
한 적이 있다.
앞으로 그런 상황이 온다면
할 것이다.
초등교육적 적용 해설
도덕교육은 교사가 일방적으로 그것에 관한 지식을 주입한다고 이루어질 수 있는 것이 아니다. 학
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