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긍정하였으며, 기독교의 노예도덕을 배척하고 초인의 군주도덕을 주장하였다.
(4) 유물론(Materialismus)
물질을 제 1 차적 근본적 실재(實在)로 보고, 마음과 정신을 부차적·파생적인 것으로 보는 철학설. 정신이 곧 물질이라고 보는 것, 정신을
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철학자 12인 중 가장 선호하는 철학자 한 명을 선택하여 그 철학자의 중심사상을 정리, 사회적 문제를 해결할 수 있는데 동양철학자의 어떠한 주장과 이론이 도움이 될 수 있을지 각자의 관점과 견해를 개진해 보았다. 퇴계의 사상에서 보는
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칸트의 정언명법
Ⅸ. 칸트의 도덕교육으로서 종교의 역할
Ⅹ. 칸트와 맹자의 유사점
?. 칸트와 육상산의 수양방법 비교
1. 성즉리 - 육상산
2. 물자체를 외부의 감각을 통해 이식하려면 이율배반에 걸린다 - 칸트
?. 결론
참고문헌
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철학의 단계에까지 교육이 시행되어져야 하며 최고 통치자의 단계에 이른 여자들은 같은 본성의 소유자인 남자들과 동료나 동반자의 관계에서 짝지어져 가장 뛰어난 자손을 낳게 한다.
플라톤은 여자와 자녀의 공유가 최고의 국가를 건설하
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도덕성이 아니라 모든 인간적인 것에 대한 동정, 모든 고통받는 것과 인간적인 비참함에 대한 이해, 그리고 정의에 대한 강렬한 실천의지가 결합된 적극적 차원의 도덕성이라는 것이다.
참고문헌
임채식, 김의석 외 저, 교육철학 및 교육사,
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철학, 배영사
◎ 문형만, 교육철학 및 교육사, 형설출판사, 1997
◎ 손인수·김동구, 교육사 교육철학, 문음사, 1992
◎ 연세대학교교육철학연구회, 위대한 교육사상가들4, 교육과학사, 2000
◎ 임태평·존듀이, 철학적 탐구와 교육, 교육출판사, 2005
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철학의 이해, 한국방송통신대학교 출판문화원 (교재). 1. (1강) 철학이란 무엇인가?
1) 일상과 철학
2) 철학과 개별과학
3) 철학의 위상
4) 철학의 문제영역
5) 철
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철학」서울 : 동문사 1993
김정환. 「교육철학」. 서울: 박영사. 1987
신득렬. 「교육사상가 연구」대구 : 계명대학교 출판부, 1979
임태평. 「플라톤철학과 교육」서울: 교육과학사, 1997
임태평, 「교육과 철학」서울: 교육출판사, 1995
오인탁, 「
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철학.
김상환 외(2000). 니체가 뒤흔든 철학 100년. 민음사.
백승영(2005). 니체, 디오니소스적 긍정의 철학. 책세상. 2005.
강영안(2007). 주체는 죽었는가 : 현대 철학의 포스트 모던 경향. 문예출판사.
강정인 외(2007). 서양 근대 정치사상사. 책세상.
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철학의 긍정적인 부분은 수용되어야 한다고 결론 지었다.
참고: 교육 사상사 (신득렬) 「학지사」
교육 사상사 (정호표) 「교육과학사」
교육의 이론적 이해 (박준영) 「학지사」
서양 교육사신론 (한명희) 「아름다운 세상」
교육과 철학 (김
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