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한 가능성을 구체화할 수 있다.
3.9 구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
3.9.1 도덕과 : 구성주의적 대화학습
도덕적 삶을 성숙하기 위한 도덕교육은 반드시 논의와 상호작용을 통합하는 대화를 그 바탕으로 해야 한다.
구성주의이론
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초등학교 어린이 대상이나 성인 대상 수준의 옛이야기 모음집에서 유아에게 적당한 것을 선정하여 다양한 전달매체를 통해 들려 줄 수 있다. 이때 재화라는 과정을 거치게 되는 경우가 많다.
유아교육기관의 교사나 부모가 옛 이야기를 재화
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가치
① 문학적 가치가 있다.
② 재미를 주는 가치가있다
③ 도덕적 가치가 있다.
④ 욕구만족으로서 가치가 있다.
⑤ 어린이에게 삶의 의미를 제공해주는 가치가 있다.
⑥ 유아를 위한 전래동화의 사용
6. 핵심정리
참고문헌
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한 동정과 우정과 인류애의 감정을 불러일으키게 하여 아이들이 자신을 도덕적 존재로 인식하게 할 것을 교육에서 매우 중요시 여겼다. 이제 학교폭력 문제를 해결하기 위해서는 이러한 루소의 교육론을 본받아 입시위주의 교육에만 치중하
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한다. 우리 사회는 아직도 선성장 후분배를 외치며 사회적 정의를 잃어가고 있는 것처럼 보인다.
“정의란 무엇인가”가 인문학도서로서 출간된지 1년도 안돼 밀리언셀러에 오른 건 이제는 우리가 성장보다 도덕성을 더 추구해야 한다는 민
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도덕은 사람의 사고, 심리, 행동을 분석하는 ‘사람에 대한 과학’이라고 느꼈다.
그리고 ‘초등수학교육1’시간에 피아제에 대해서 자세하게 배웠는데 피아제의 인지발달 이론에 따르면 인식구조가 발달함에 따라 아동의 사고도 변화한다
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교육을 시켜나가고 싶다.
나는 칸트의 이론중에서 부분적인 부분에 대하여 의문을 품고 논의해보았다. 다소부족한점이 있고 억지스런 부분이 있을지도 모르지만 나의 느낀점을 솔직하게 쓰기 위해 노력하였다. 교사로서 항상 모든 학생에게
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교육 시스템으로 전환되어야 한다.
예를 들어 유아기에는 자연과의 감성적 연결을 바탕으로 생명 존중의 태도를 형성하고, 초등교육에서는 주변의 환경 변화에 대한 관찰과 해석 능력을 기르고, 중·고등학교에서는 환경문제를 사회적 맥락
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도덕에서 말하는 권리, 공정성 외에 배려의 도덕적인 요소들도 충분히 기를 수 있도록 도덕교육이 더욱더 구체적인 방향을 제시했으면 바란다. 덧붙여 타인에 대한 배려, 사랑과 같은 인성지도는 아직 미성숙한 시기인 초등학교 때 잘 이루어
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한 비판들을 잘 생각해서 어떻게 고쳐 나갈 수 있을지 생각을 해서 배려윤리가 도덕성에 아주 중요한 이론이 되도록 해야 한다. 그리고 특히나 도덕성을 기르는데 중요한 학교에서 이러한 교육이 더욱 중요시 되어야 한다. 학교 자체를 배려
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