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도덕성 발달이론이 모든 문화에 보편적으로 적용된다고 하였으나 이는 자유주의적, 개인주의적인 서구문화를 바탕으로 한 것이라는 점과 또한 도덕 판단력과 도덕적 행위는 일치하는가에 문제가 있다.
2) 도덕교육에 적용 네이버 검색 http://m
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한 부분이 아리스토텔레스의 윤리에 적합한 것이었고 어떤 행동이 아리스토텔레스가 옳지 못하게 생각했던 부분인지에 대해 판단해봄으로써 조금 더 깊게 그의 사상을 공부해보았다는 것이다.
이 과제 뿐 아니라 초등도덕교육 1을 들으면서
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한 습관이 사실상 합리적인 도덕규칙과 습관이라는 것을 보증함으로써 가장 잘 해결되는 교육방법상의 문제가 있을 뿐이다.
참고문헌
1. 임병덕 외, 초등학교 도덕과 교육론, 교육과학사, 1999.
2. 남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사, 1996
3.
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한 것이다.
Ⅴ. 도덕과교육(수업) 토론학습지도
1. 토론 수업의 중요성
3수준 6단계라는 도덕 발달 이론을 제시했던 콜버그는 도덕 발달을 촉진시킬 수 있는 도덕 교육에 지대한 관심을 가지고 있었다. 그가 제시한 도덕 교육의 방향은 크게 교
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한 환경에서 자라 와 비뚤어진 아이들을 어떻게 변화시킬지에 대해서는 생각하지 못하고 그런 아이들이 내 반에 많이 들어올까 지레 겁먹고 있었던 나의 모습을 반성하게 되었다. 콜버그의 이론대로라면, 나의 효과적인 도덕교육으로 학생들
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교육’을 제공할 수도 있을 것이다.
라. 실천을 통해 현실 참여
세계화 시대의 도덕교육에서는 아동들의 능동적인 참여와 실천을 통해 자신의 도덕적 신념에 대한 반성적 사고를 촉진할 수 있고, 상이한 혹은 대립되는 가치를 가진 사람들과
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이론을 공부하면서, 의문점이 들었다. 왜 성인이 된 나는 사회적으로 잘못된 행동인 것을 알면서도 옳은 행동을 하지 않는 것인가. 죄책감을 느끼는 정도로는 모든 인간의 올바른 행동의 동기를 설명할 수 있는 것인가.
● 초등도덕
교육에의
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도덕적인 행동을 들 수 있으며, 결국 도덕적 가치의 내면화에 있어 행동적 측면, 정의적 측면 및 인지 판단 등 세 요소를 포함한다고도 볼 수 있다. 도덕성의 특성이 이와 같음에도 불구하고 도덕성 발달과 관련한 연구와 초등교육에서의 도덕
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한다면, 민주적이고 도덕적인 학습 풍토는 학생들이 다양한 상호 작용과 수행 보조를 통하여 사회적으로 공유된 도덕적 지식을 구성해 갈 수 있는 바탕이 되는 것이다.
이렇듯 구성주의는 도덕교육의 실행을 위한 몇 가지 기본 원리들을 제
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바탕으로 한 상호 작용이 중요하다.
대화를 통한 학습은 아동들이 스스로 그들 자신의 도덕적 삶을 구성해 나가도록 도와주는 교수-학습이론이다. 그래서 이 이론은 교사와 아동이 마음을 열고 대화함으로써 도덕교육이 그 목적으로 추구하
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