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칸트에 대해, 특히 칸트의 도덕철학에 대해 좀 더 자세히 공부하면서 그의 생각에서 ‘착하게’라는 의미를 찾아보려고 했다. 쉽게 말해, 우리가 말하는 ‘도덕적인 삶을 산다’는 것의 의미를 찾아보고자 했다. 아직 완전하지는 않지만, 약
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도덕법칙에 대한 외경심을 깨달을 수 있었다. 결과에만 연연하지 말고, 언제나 그 자체로서 도덕법칙을 준수해야 할 것이다. 칸트가 나의 하늘에 반짝반짝 빛나는 별을 뿌려주었다. Ⅰ 칸트 이론 개관 Ⅱ 나의 경험 사례와 분석 Ⅲ 사례
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도덕과 교육과정, 서울 : 교육부, 1997 2. 부산광역시 북부교육청, 도덕과 7차교육과정 연수자료, 2001 3. 서강식, 초등 도덕과 교육과정의 이해, 서울 : 양서원, 2001 4. 임용경 외 3인, 도덕교육론, 서울 : 양서원, 2002 5. 이택휘·유병열, 도덕교육론,
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도덕적 심성을 갖춘 아이들을 가르치는 것을 목표로 하는 교사가 되도록 노력해야할 것이다. ▶참고자료◀ 초등학교 도덕과 교육론 임병덕, 유한구, 이홍우 교육과학사 콜버그의 도덕교육론 남궁달화 철학과 현실사 Kohlberg의 토의식 도덕수
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개관 1. 배려윤리의 이론적 배경 2. 배려의 의미 3. 길리건의 배려윤리 4. 나딩스의 배려윤리 4. 배려윤리에 대한 비판 Ⅲ. 사례 분석 Ⅳ. 초등 도덕 교육에의 적용 1.모범 보이기 2. 대화 3. 실천 4. 인정과 격려 V. 참고문헌
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도덕교육론』, 철학과 현실사 서강식, 2007, 『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』, 인간사랑 유병열, 2004, 『도덕교육론』, 양서원 추병완, 2007, 『도덕 발달과 도덕 교육』, 하우 Ⅰ. 선정이유 Ⅱ. 콜버그의 이론 Ⅲ. 사례탐구 & 현장적용
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을 알 수 있다. 학습자료 환경오염 기사 및 사진 자료, 삽화 자료, 예화 자료, 학습지 학습영역 인지적 영역 학습집단조직 소집단 모둠학습 학 습 과 정 학 습 내 용 교 수 - 학 습 활 동 자료 및 유의점 시 간 교수 활동 학습 활동 도덕적 문제
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도덕적인 선택을 할 수 있는 눈과 마음을 기를 수 있도록 도와주어야 할 것이다. 특히, 선생님의 말을 비판적으로 수용하는 능력이 적은 초등학생들을 교육할 때는 절대적으로 지켜야할 원칙이다. 우리가 도덕과에서 공리주의를 교육하는 것
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도덕교육론, 하우, 2000 2. 박병기·추병완, 윤리학과 도덕교육, 인간사랑, 1996 3. 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설서 Ⅰ. 내러티브의 개념 1. 개념 2. 내러티브적 접근법을 주장한 사람들 1) 브루너(Bruner) 2) 사빈(Sarvin) 3) 툴빙(Tulvin
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초등학교 교육 과정 해설(Ⅰ), 서울 대한 교과서 주식회사, 1998 김봉수, 교사와 초등교육, 형설출판사, 1998 목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 1999 박동식, 기본생활 예절중심의 초등도덕교육 방안에 관한 연구, 한국교원
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