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학교 교육 과정 해설 - 국어, 도덕, 사회』, (주) 대한교과서, 1999.
교육인적자원부, 『고등학교 교육 과정 해설 - 국어』, (주) 대한교과서, 2001.
최현섭 외, 『국어교육학개론』(제2증보판), 삼지원, 2005.
방인태, 『(제7차 교육과정을 위한) 초등
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학교를 중심으로. 홀리스틱 교장 연수자료, 203-216. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 놀이(play)의 특징 및 기능
1. 놀이의 특징
2. 놀이의 기능(Functions of play behavior)
Ⅲ. 유아교육을 위한 손끝놀이프로그램 개발
1. 손끝놀이프로그램의 목표
2. 손끝놀이
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목표를 달성하기 위하여 초중등 교육법 제23조에 의거하여 교육부 장관이 문서로 결정고시한 국가수준의 교육과정이며, 초중등학교에서 편성, 운영하여야 할 학교 교육과정의 목표, 내용, 방법과 운영, 평가에 관한 전국의 공통적이고 일반적
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학교와 연계된 학교상을 정립한다.
넷째, ‘학생을 어떻게 볼 것인가’에 대한 그 학교의 학생관과 연계된 학생관을 정립한다.
다섯째, 당해 학교의 교육 목표와 연계된 학급 교육 목표를 설정한다.
여섯째, 당해 학교의 학교 교육 과정의 성
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과 엄마(아빠)의
몸을 그려보세요.
. 내 몸과 엄마(아빠)의 몸은 어디가
다를까요?
. 내 몸과 엄마(아빠)의 몸은 왜 다를까요?
. 왜 여자들은 월경을 할까요?
. 몽정과 사정은 무엇인가요?
. 아기는 이렇게 생기는구나
<표 Ⅲ> 초등학교 보건
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학교에서 사용되고 있다. 또한, 1973년부터 ‘환경교육’(처음에는 ‘공해교육’이라는 용어로 사용되었다)이라는 용어로 교육이 시행되게 되었다.
이들 교육은 영역 상 크게 학교에서의 환경교육과 사회에서의 환경교육 두 가지로 분류되는
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과(지리교육, 지리수업)의 특성
1. 내용 선정 기준과 조직 방법
2. 학년별 내용 구성
1) 선정 범위(scope)
2) 계열성(sequence)
Ⅲ. 지리과(지리교육, 지리수업)의 목표
1. 교과 목표
2. 단원 목표
Ⅳ. 지리과(지리교육, 지리수업)의 변천
Ⅴ.
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도덕성에 관한 관점
(대화, 본보기, 확언, 실천 )
③교과서 적용
4학년 1학기 4단원 네가 먼저
2/3 차시
생활영역 - 가정. 이웃. 학교생활
주요가치덕목 - 경애
학습목표
- 나는 평소에 남에게 친절하게 대하고 양보를 잘했는지 반성할 수 있다.
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과 실제, 양서원
류완영(1999), 다중지능 이론과 교육과정 개발, 교육과정연구
문용린(2001), 다중지능 인간지능의 새로운 이해, 김영사
육미수(2001), 다중지능 이론 중심 통합교육과정 적용 학습이 초등학교 아동의 다중지능 발달에 미치는 효과
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과학 지식뿐만 아니라 정의적인 영역의 지도도 매우 중요시되고 있다. 그것은 교육이 궁극적으로 추구하고자 하는 목표와 같은 것이며, 이를 통해 발명 교육에서 지향하는 바를 실현할 수 있기 때문이다. 여기서는 초등학교 실과교과 5, 6학년
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