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도덕 교육이 아니라, 실제로 아동의 인격 발달에 도움이 되는 그런 수업을 하는 교사가 되어 훗날 아동의 기억에 남는 선생님이 되고 싶다.
참고문헌과 논문
-도덕교육론, 유병열, 양서원
-Dewey의 도덕교육론: ‘도덕적 교육‘으로서의 도덕교
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목적 계급 상향의 무의식이 사라지지 않은 한, 어떠한 교육의 제도적 개혁도 인간이 본성회복과는 소원한, 잇속 챙기기로 그리고 약육강식의 금수적 구조로 전락될 것이다. 이러한 교육 문화적 상황 아래서 <도덕>교육의 설자리는 참으로
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교육목적, 교육내용, 교육방법
1. 교육목적
2. 교육내용
3. 교육방법
Ⅵ. 계몽기(계몽사상)의 각국의 교육
1. 영국
2. 프랑스
3. 독일
Ⅶ. 계몽기(계몽사상) 자연주의 교육사상가 루소
1. 에밀(1762) - 전체 5부로 구성
1) 제1부 - 신체 발달기
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교육과정에서 요구하는 규범들의 내면화를 통해 점차 자율적 도덕성 형성의 단계로 나아가게 하는데 지도의 초점을 두고 있다.
참고문헌
▷ 교육부(1996), 초등학교 도덕과 교사용 지도서
▷ 남궁달화(1995), 콜버그의 도덕교육론, 서울 철학과
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도덕 가치 교육의 수업 모형, 서울 : 교육 과학사, 1992
이동석, 가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법, 초등도덕교육연구, 초등도덕 제 20호, 1996
안미나, 하버마스의 의사소통 행위 이론에 근거한 실천적 도덕교육 방안 연구, 동국대학교 교육대
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교육과정의 변천에 관한 연구 - 교육과정 이념, 정책과 각 교과내용의 상관 탐색, 1한국 교육과정·교과서 연구회, 998
* 목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구, 37(3), 1999
* 서길순, 초등미술교육의 변천에 관한 고찰
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초등학생이 자신에게 흥미가 있는 문제를 찾아야 하고 그 문제를 명료화하고 문제해결의 활동을 계획하고 수행한 다음 계획을 재설정하고 수정하는 것을 익히도록 돕는 교육으로, 문제해결 능력을 길러주는 것이 목적이라고 할 수 있다. 따
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도덕과 교육 과정에서는 도덕성의 지적정의적행동적 측면을 함께 포괄할 수 있는 목표를 기술하고 있기는 하지만, 인지 발달론을 중요한 이론적 근거로 삼고 있다는 점에서는 서로 큰 차이가 없다.
“도덕 교육의 목적은 학생들의 도덕성을
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탐구하는 과정이 더욱 중요시된다.
참고문헌
교육부, 초등학교 교육 과정 해설(Ⅰ), 서울 대한 교과서 주식회사, 1998
김봉수, 교사와 초등교육, 형설출판사, 1998
목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 1999
박동식, 기본생활
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도덕과 교육의 이론과 실제, 교육과학사
이근철·림용경·고대혁·오기성 공저(2002), 도덕과 교육론, 양서원
이종호(1993), 도덕과 교육론, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 도덕과(수업, 교육)의 특성
Ⅱ. 도덕과(수업, 교육)의 목적
1. 생활 환경의 확
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