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방법이나 지시사항이 이해되지 않을 때는 바로 질문한다.
3) 문제는 앞쪽에서 부터 풀어나간다. 난이도가 쉬운것부터 짜여 있는 경우가 많기 때문에 처음부터 풀어 나가는 것이 유리하다.
4) 검사시간에 유의하며 되도록 침착하게 가능한 빨
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학자들 사이의 관습주의적인 동의 형성에, 결정론적인 법칙들에 있어서 보다 더 큰 의미가 부가된다. 1) 개념(=용어, 낱말)들의 정의와 해설
2) 개념들의 조작화
3) 학문적 진술들 의 종류
4) 이론들, 가설들 그리고 이것들의 검증
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기본적인 결과를 먼저 말한 다음 필요에 따라 더욱 정교화 시키든가 조건부 진술을 한다.
(2) 이론적 개념적 연구문제를 한 번 더 상기시켜준다.
(3) 실제로 실시한 방법적 절차, 조작, 측정 등을 자세히 알려준다.
(4) 연구문제에 대한 대답을
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기본적인 결과를 먼저 말한 다음 필요에 따라 더욱 정교화 시키든가 조건부 진술을 한다.
(2) 이론적 개념적 연구문제를 한 번 더 상기시켜준다.
(3) 실제로 실시한 방법적 절차, 조작, 측정 등을 자세히 알려준다.
(4) 연구문제에 대한 대답을
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개념
사방치기
공간 개념, 힘의 균형, 주의력 및 판단력, 수 세기 기초 능력
딱지치기
관련 자료
일상생활을 통한 접근방법: 혈액형 그래프
수학개념: 통계 - 그림 그래프
※ 분류하기-단순 분류, 순서 짓기-단순서 열, 수 개념-숫자 인식/수세
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4. 표현활동
5. 체력영역
6. 보건영역
Ⅷ. 초등학교 5학년 교과의 지도방법
1. 교과 지도의 기본 방향
2. 교과 지도의 방법
1) 교수?학습 방법 정립과 적용
2) 학습자 수준에 적합한 다양한 방법의 교과 지도
Ⅸ. 결론
참고문헌
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사례
1. 가설 1
2. 가설 2
3. EMR 집단에서 CAL에 대한 흥미, 분석적 인지양식, 그리고 지능이 개념학습결과에 미치는 영향에 대한 회귀분석 결과
4. GC 집단에서 CAL에 대한 흥미, 분석적 인지양식, 그리고 지능이 개념학습결과에 미치는 영향에
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추리
①통제의 목적
②통제해야 할 가외변인
③통제 방법
④인과관계의 추리
4.준실험설계
①단일집단 전후검사 설계
②이질집단 사후검사 설계
③이질통제집단 설계
④시계열 설계
⑤준실험설계 보완책
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김순형, 1995, “가정환경과 청소년 비행”, 한국형사정책연구원
박용치, 1997,“현대조사방법론”, 경세원 1. 문제의 설정
2. 개념의 명백화와 가설의 설정
3. 조사연구의 설계
4. 자료수집
5. 자료의 정리, 분석 및 해석
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정의 본질에 따라 구분)
2) 배치,형성,진단,총합 평가(수업의 연계에 따라 구분)
3) 상대평가와 절대평가(측정결과를 해석하는 방법에 따라 구분)
4) 인지적 평가와 정의적 평가(행동목표에 따라 구분)
3. 평가도구의 기준
1) 신뢰도
2) 타당
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